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信息化教学应用研究

作者:未知

  摘要:本文主要围绕信息化教学在实际教学中的目的,以及在教学中的实际应用对信息化教学应用做出研究和探讨。通过应用信息化技术可突破许多教学中的壁垒,能设立更好的教学氛围,培养学生的动手实践能力,也有利用于提高学生与老师对于信息技术的使用能力。将信息技术与传统教育相结合不仅是未来教育发展的方向,也能在提高教学质量、提高课堂教学效果和提升学生的参与度上起到重要的促进作用。
  关键词:信息化;教学;应用
  引言:
  现代社会电子产品日新月异,不仅改变着我们的衣食住行,也同样对现代教育产生了深远影响。随着多媒体的出现和互联网的飞速发展,教育已从单一的面对面传授向集合线上教学与线下教学的多元化教学方式过渡。加之社会生产水平的提高,视频播放设备、网络设备和计算机设备的成本逐年降低,不管是学校还是师生能接触到的资源也相较于以前更多也更便捷。
  一、信息化教学的目的
  (一)提高课堂教学质量
  影响课堂教学质量的因素主要表现在两个方面,其一就是教师以及教育资源;其二便是学生的学习热情和课程参与积极性。一个拥有及其丰富的教育经历的老师对课堂的氛围、进度以及学生情绪会有及其到位的把控力。但我国教师资源不富,且分配并未实现均衡,优秀且有经验的教师非随处可见,缺少对课堂的把控经验再加之教育资源失衡,自然无法保证课堂质量。而学生的学习热情和课堂参与积极性也能从信息化教学所具有的直观性、具体性、形象性和趣味性得到调动。至此信息化教学可从教育资源和学生课堂参与度这两方面提升课堂教学质量。
  (二)提升学生自主学习能力
  传统教育模式下多由老师扮演主动角色,将书本知识碎化吸收后再深入浅出地传授给学生,作为被动角色在教学活动一开始的积极性便是个有限值。学生能自主思考的空间和时间都受到了挤压,也就难以对所学知识有更加深入的了解,更是无从激发对学习的渴望与热情。而信息化教学的特性能将老师从主动者的角色自然转变为引导者的角色,扩展了学生学习思考的空间,培养提升学生自主学习能力,能够实现自主思考、自主探究、自主学习的良性循环。
  二、信息化教学的实际应用
  (一)多媒体的应用
  目前国家对中高职教育十分重视,大多数中职学校资金充足,基本都能配备完整的多媒体教学系统,在实际教学过程中应该多用、善用这些多媒体设备。我们知道人对多元、复杂、动态的信息刺激响应强度和注意力、记忆力要高于单一、重复信息的刺激,所以利用这些多媒体设备可将教学从文字和声音简单刺激扩展为图片、动态视频、文字、声音相结合的信息刺激,从而提升学生注意力和对课堂知识的记忆程度。
  (二)虚拟现实技术(VR)与3D仿真技术的应用
  VR技术作为最近热门技术已取得喜人的发展成果,通过对现实的模拟可最大程度还原真实被模拟物,这项技术对于中职技能训练中设备缺乏的现状无疑是一个福音。特别是在某些就能训练中需要用到而价格昂贵或是难以购买的设备,如汽车设备维修、机械手、消防设备安装、药物压片设备等。另外对于在现实场景中难以看见的场景有时却是教学中的重点和难点,这些场景往往难以通过图片视频文字完整清楚的呈现出来,学生也无法对其有具体通透的理解,而3D仿真技术可将这些肉眼不可见的场景通过仿真软件进行真实模拟,并能从需要观测的角度对其进行剖析,如在设备故障诊断课程中机械运行中的磨损过程就可由模拟仿真软件进行立体展示。
  (三)网络技术的应用
  职业教育与普通校教育一样具有终生教育的特点,如何培养学生的自主学习能力一直是教育的重中之重。互联网技术的快速发展为此项工作提供了更多的可能。当代作为信息化社会与知识型社会,完美地将知识与网络技术相融合,互联网上各个学习网站和学习资源随处可见。
  三、信息化教学应用策略
  确定信息化教学的整体教育模式改革决策后,需要思考是为应对信息化教学改革带来的各种问题学校应该实施怎样的策略,以及策略实施的方法。以下为笔者根据管理学原理与自身经验提出的建议策略,希望能为信息化教学的成功应用提供方向。
  (一)完善信息化教学管理流程
  在信息化教学中,人们往往会忽略对于信息化教學资源的管理,这将使得在整个信息化教学过程中极易出现权限混淆不清、资源重复、资源分配不均以及某些部件无法正常联结的情况,极大衰减了信息化教学资源的利用率和课堂效率。为解决此些问题应在运用信息化教学之处就建设好一套完整的信息化教学管理流程,由专业团队执行管理任务。其中专业团队应按顶层架构建设,包括专业企业团队、专业信息化团队、教师团队、专业技术团队以及专业管理团队,各司其职,明确监督、决策、建设、技术等职责和每个团队的上下链接团队,做到权限分明、有责可追。
  (二)建设信息化氛围
  要将信息化应用于实际教学中来就不能将其局限于独立的某一小区域内,如某一办公室或某一教学楼,而是要将其发展为全局信息化进行统筹规划。建立信息化氛围总的框架的设计是集中了资源的管理、分配、使用的过程, 其应该有一个成体系的理论指导,辅之高效的管理机制,并且将未来与现在联系起来,由此保障氛围建设的总体框架设计方法的覆盖率能达到要求,并有一个坚实的基础来应对以后业务的快速发展和增加的需求。
  1. 基础氛围建设
  信息化教学氛围的基础建设要依托于校园网、数据中心、数字安防等网络设备,而实现这些网络设备有三大基础条件,即接入互联网、统一的身份认证、有保障的设备量。接入互联网的主要工作在于同运营商签订入网合同和购置入网硬件,如光线、网络端口、宽带等。其解决原理为建立一个以数据服务和认证服务为主要功能的集用户管理、授权管理和身份认证为一体,且可将系统数据、用户数据存于一起,实现分级授权、集中身份认证,规则化用户认证方式的平台。其不但能增强应用系统等保级别还能简化用户的登陆操作,可为信息化教学的普及提供有利的应用氛围。
  四、结束语
  科技的快速发展和技术的快速迭代催促着传统教育模式改革,教育将不再一味地采用单方面传授的教学模式将过渡到互动教学模式中来,这同样符合了现代文化和社会价值观的发展。信息化教学不仅是对现代科技的简单运用,而是经过研究实验与探讨而得出的教育方法,虽然目前只是起到辅助教学的作用,但如何将信息化教学用的好,用到实处还是要依赖于实际使用人员的专业素养与能力,只有将教师与信息化技术有机的结合而不是简单的相加,才能将其最大的作用发挥出来。
  参考文献:
  [1]潘云泽,王以宁.信息化进程中教育技术的创新与应用[J].吉林大学出版社,2014.
  [2]赵志强.论信息化技术对教育模式的影响[J].教育探索,2016.
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