让“对话”在小学数学课堂中焕发生命的精彩

作者:未知

  摘要:对话是一种创造性的行为。小学语文课堂教学中,通过生本对话、师生对话、生生对话,让学生在相互交流、主动探究的过程中形成思维的碰撞,激发智慧的火花,使语文课堂焕发生命的精彩。
  关键词:对话 语文课堂 生命 实效
    在小学语文课堂教学中,对话是一种创造性的行为,实效性强的对话可以使课堂教学焕发出生命的精彩,提升学生的语文素养,培养其良好的思维习惯,提升教学质量。小学语文课堂教学的对话形式不外乎学生与文本、教师与学生、学生与学生三种,如何对话才能实现教学目标,是值得小学语文教育工作者深入探究的课题。基于此,笔者结合自己的小学语文教学实践,在此作如下几方面论述。
   一、生本对话,解义悟理
   美文不厌千遍读。古人也说,“书读百遍,其义自见”。学生对文本的认真解读是其走进课文意境的重要途径。因此,教师在语文课堂教学中要关注学生与文本,结合所学的课文内容、特点以及学生的实际,如学生的理解能力、生活体验、已有知识等,给予学生足够的阅读时间;同时,运用多种阅读方式,如自由阅读、示范朗读、分角色朗读等,加深学生对文本的理解,促进阅读实效的提升。
   比如笔者在执教苏教版四年级课文《一路花香》时,结合小学生特别喜爱读故事的特点,让他们在课堂上反复朗读课文,逐步了解和熟悉文中人物的内心世界。在此基础上,依据文本特点(对话形式多),笔者组织学生进行分角色朗读,使学生更准确地把握了人物的心理活动和情感变化。通过和课文的反复“对话”,文中的人物形象也渐渐丰满、鲜活起来,学生也更好地感悟出课文所蕴含的深刻含义。
   二、师生对话,激活课堂
   在小学语文课堂教学中,师生之间的对话是最频繁的,也蕴含着更多精彩的教学环节。师生间的对话可以激发学生的学习兴趣,启发学生的思考方向,引导学生去体验文本中所蕴含的丰富情感及意境。笔者在此分三个方面来探究如何通过师生对话来激活语文课堂教学,让对话在语文课堂中焕发生命的精彩,让语文课堂魅力无穷。
   (一)深入解读文本,设计有效问题
   课堂教学中,学生学习的主体性、积极性的发挥,与教师的引导分不开。教师在课堂教学的开始能够深入地解读文本,设计出能够激发学生思考兴趣的问题,学生才能变被动学习为主动学习,师生对话也才能有效。如在执教《徐悲鸿励志学画》这篇课文时,通过熟读课文,笔者设计了这样几个问题,并在课堂上与学生展开对话:文中把徐悲鸿比作马是为什么呢?有的学生回答:因为马志在千里,永不停蹄,徐悲鸿像马一样胸怀大志,不知疲倦!你从文中的哪一句话能读出徐悲鸿学画不知疲倦呢?学生回答:每逢节假日,徐悲鸿就进馆去临摹。他一整天都在临摹,忘记了休息……因为问题的设计抓住了学生的心理特点与兴趣点,促使他们展开了丰富的想象,畅所欲言,积极探究,在与老师的对话交流中不断有新的生成,由此产生了学习的愉悦,获得了丰富的情感体验。
   (二)教师善于倾听,将对话引向深入
   倾听对于教学来讲是一门艺术,通过倾听,人可以分享彼此的认识和理解,促进情感的交流和新知的产生。教学中,教师以真诚、热情、鼓励、微笑等肢体语言,表示出自己喜欢倾听学生的表述,可以使学生感到一种重视、一种关爱,由此,学生敞开心扉,畅所欲言。教师在倾听时对学生要一视同仁,并在恰当的时机给予鼓励、启发等,在这样的状态下,教师才能全面地了解学生,赋予师生对话以更深刻的内涵,提升师生对话的质量。课堂上,面对学生的发言,教师要有足够的耐心,不随意打断学生的发言,在学生说不下去时可适当点拨。这样,教师才能听到学生内心的声音,了解学生对文本的理解差异,从而将对话引向深入,构建真切灵动的语文课堂。
   (三)通过积极评价,给予学生鼓励
   评价是教学活动中不可缺少的环节。课堂上,学生常常会提出具有自己个性特点的问题,对此,教师要给予学生积极的评价,鼓励学生的学习积极性。比如,“很高兴,你能提出这样问题,你是一个爱思考的学生”“你的思路很正确,可以再补充一下”等,教师的评价使学生感受到了学习的快乐,产生了自信,同时也潜移默化地感染了其他学生,激发了他们说出自己的想法的兴趣。可见,课堂上教师的积极评价本身就是一种民主、平等的师生对话方式,这样的“对话”促进了学生的个性发展,让学生在赏识中体验到了成功的快乐。
   三、生生对话,释疑共长
   学贵有疑。教学中,学生经常会提出一些很有探究价值的疑问,面对这些问题,教师应给予学生真诚的肯定和鼓励,并给予学生共同交流问题的时间,让他们展开认真的探究,在相互释疑中实现共同提升。
   比如,在执教苏教版二年级课文《母亲的恩情》时,有学生提出这样一个疑问:课文歌颂的是伟大的母爱,为什么作者从母爱联想到了“春天里太阳的光辉”?笔者首先对提出这个问题的学生进行了表扬:“你的问题问得很好!”同时,笔者把关于这个问题的讨论交给全班学生,让大家一起探讨这个问题的答案。课堂的气氛顿时热烈起来!有的学生说,母爱就像春天太阳的光辉一样温暖。有的则说,在太阳的照耀下,小草才能长大,每一个孩子就像一株小草,需要母爱才能成长,所以母爱就像阳光一样……为了让学生进一步体会作者的情感,笔者提出了一個启发性的问题:“如果天冷了,身在远方的孟郊拿出母亲给他千针万线缝的衣服穿上,顿时感到了一阵暖流,那么此时,孟郊想到了什么呢?”这个问题更是引起了学生交流的兴趣,有的说,孟郊想起了自己的母亲在灯下辛苦缝衣服的样子。有的说,寒冷中的孟郊感受到了衣服带来的温暖时,无比思念自己的母亲。他心里说,母爱真像阳光一样啊……学生在相互交流中,调动起了内心的情感,更深刻地体会到了母亲的恩情,为进一步学习课文打下了基础。
   综上所述,随着新课改的深入开展,语文教师要在教学中充分发挥出组织、引导学生学习的作用,在民主、平等、融洽的教学氛围中,通过生本对话、师生对话、生生对话,让学生相互交流、主动探究,使语文课堂充满生命的灵动,开辟出一片亮丽的风景,真正提升语文教学的有效性。
  
  
  参考文献:
   [1]马菊萍.浅谈小学语文阅读教学[J].教育革新,2011,(9).
   [2]张华.让有效对话驻足活动单导学下的语文课堂[J].小学语文教学,2012,(11).
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