高职院校护理教学存在的问题及相应对策的研究

作者:未知

  摘要:随着社会经济和医疗卫生行业的逐渐发展,对高职院校护理专业所培养的学生有了更高的要求,需要更专业性、更高水平的护理人才。高等职业院校为了培养出适应医疗卫生行业发展所需要的人才,就需要对现阶段护理专业的教育教学中存在的问题进行深入的分析,提出相应的解决措施,确保高等职业教育的长久发展。
  关键词:高职院校;护理教学;问题;对策
  引言:
  高等职业院校为了适应社会发展的需求,对本校护理专业教育教学工作进行了深入的反思,打破傳统式的高职护理教学模式,引进一些全新的护理教学理念,不断提高高等职业院校护理专业学生的水准,确保护理人员能够满足社会医疗卫生行业的需求。但是,高职院校在实际的护理教学过程中,还存在着一些问题,需要对这些问题进行分析和解决,逐渐提升高等职业院校学生的社会适应能力。
   一、高等职业院校在护理教学方面存在的问题
  (一)护理专业教学观念滞后,理论与实践结合的不密切
  由于医疗卫生行业的快速发展,所需要的护理人员也在逐年攀升,高等职业院校也随之扩大了招生人数,这就出现了高等职业院校护理专业教学资源与学生需求存在严重的不匹配性问题,再加上护理专业教学理念比较滞后,侧重于对学生理论知识的讲解,忽视学生临床实践操作能力的培养,学生很难将所学的理论知识与实践操作相结合,使得学生的临床动手实践能力普遍低下,所培养出来的学生很难适应社会发展的需求。
  (二)护理专业课程设置偏差,忽视了培养学生综合素养
  高等职业院校在护理专业课程设置方面,侧重于医学基础性课程的教学,忽视了护理专业课程的价值,作为护理人员,首先需要具备专业的护理性知识和素养,其次护理人员是需要和患者进行沟通交流的,在课程设置上却忽视了对护理学生的护理心理教育。在理论课程与实践课程的设置方面也存在着偏差,理论课程开设的次数明显高于实践课程开设的次数,使得理论与实践相脱离,有些高职院校忽视了护理专业学生人文课程的教学,忽略了培养护理专业学生的职业素养和综合素养。
  (三)护理专业教学模式老旧,缺乏临床的教育教学经验
  随着现代化的医疗设备的引入,医疗卫生行业需要更高专业水准的护理人员,高等职业院校的护理教师在专业理论知识方面比较强,但是缺乏临床的实践操作经验,这样往往就会忽视对学生临床专业实践能力的培养。现阶段,大多数的高等职业院校在护理教学中,依旧采用传统模式的教学方法,再加上高等职业院校缺乏一些必备的模拟化实训基地,不能为学生的实践操作提供场所。
  (四)学生的学习积极性不高,到课率相对较低
  高职院校学生的学习成绩相对比较差,很多学生都是高考失利之后,才选择高职院校就学的,高职院校护理专业学生的学习主动性和积极性本身就比较差,再加上课程学习内容比较陈旧,很难吸引学生的学习注意力,再加上高职院校的管理相对比较宽泛,使得学生的到课率逐渐下降,这样也不利于学生的学习和管理。
  二、针对高职院校护理教学存在问题的解决对策
  (一)更新教学观念,将理论与实践密切结合
  护理专业教师要及时更新自身的教学理念,根据班级学生人数的多寡,引进小组合作学习、小班教学等教学理念,根据班上学生的个性发展特点和能力状况,划分为不同层次的小班教学点,严格的控制每个班级的学生人数,真正实现教学资源与学生需求的合理配置。设置专门性的实践场所,开展一节理论课一节实践课相结合的教学模式,这样不仅能够引导学生更好的将理论知识运用到实践操作中,也能进一步培养学生的动手操作能力[1]。同时,高等职业院校也要根据护理专业教学的需求,加大资金投入力度,不断引进先进的医疗设备,确保高职院校的硬件支持。
  (二)科学设置课程,重视培养学生综合素养
  高等职业院校要根据时代发展的需求,在课程设置上结合现阶段医疗卫生行业的要求,开展具有针对性的课程,增加护理专业实践性课程开设的次数,确保理论课程与实践课程是一一对应关系,这样才能将学生从枯燥无味的理论知识学习解脱出来,增加实践课程在学生成绩考核中的比重,引导学生重视实践课程的学习,培养护理专业学生的动手实践能力。再根据护理专业发展的需求,开设相应的护理心理健康教育课程,突显出高等职业院校护理专业教学的特点,将一些先进的医患关系理论和理念引入到护理专业课程教学中,这样能够让护理专业的学生更好的适应岗位需求,在护理教学中,开设相应的人文课程,学生的综合素养进行培养,帮助护理专业学生树立正确的医患关系理念,提升护理专业学生的职业素养。
  (三)转变教学模式,引进专业化的教师团队
  护理专业教师在实际的教学过程中,要及时转变自己的教学模式,增强自身的临床实践经验,才能教授给学生所需要的知识,高等职业院校要注重学校与医院的合作,高职院校可以在条件允许的情况,从医院引进一线的护理人员,来学校为护理专业学生进行实践课程的教学和指导,这样才能将高等职业院校教育与医疗卫生行业需求紧密结合[2]。高等职业院校也要根据本校护理专业发展的状况,为护理专业教师提供广阔的培训和进修平台,加强各个高等院校之间的合作与交流,适时地对护理专业的教师进行专业化的培养,确保护理专业教师能够及时更新和吸收先进的护理教学理念,掌握科学的护理教学方法,这样才能逐渐提高高校的护理专业教师团队的专业水平。
  (四)注重学生的管控,建立科学化的管理机制
  由于高职院校学生的自我约束能力比较差,学习积极性不高,这样很不利于教师开展护理专业知识的讲解,需要从学校制度层面上约束护理专业学生的行为,帮助护理专业学生养成良好的习惯,提高学生的到课率,从而确保护理专业课堂教学的效率。借助现代化的教育信息技术,增加护理专业课堂教学的趣味性,充分激发学生的学习积极性和主动性,从而提高学生学习的效率。
  三、结束语
  综上所述,高等职业院校在护理专业教育教学工作中,根据时代发展的需求,将护理专业的理论知识与实践知识紧密结合,增强学生的社会适应能力,科学的设置护理专业教学课程,既注重学生的护理专业方面知识的培养,又注重培养学生的综合素养,引进高水准的护理专业教师团队,加强高职院校与医院的合作,为护理教学提供人才保障,推动高等职业院校的快速发展。
  参考文献:
  [1]卞龙艳,朱慧. 高职院校涉外护理专业双语教学存在的问题及对策[J]. 卫生职业教育,2018,28(01):91-92.
  [2]刘志健,林峰. 浅谈护理高职教育中存在的问题[J]. 求医问药(下半月),2017,10(05):484-485.
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