普通高中艺术生自主管理存在问题与应对策略

作者:未知

  摘要:近年来,自主管理逐渐成为了学校教育的主要形式,也是高中艺术生需要掌握的主要能力。在高中阶段,教师应当明确培养艺术生自主管理存在的主要问题,采取一系列有效的解决措施,有效地突出学生在学校学习等方面的主体地位,强化学生的自主管理能力,以推动高中艺术课程的改革与发展。
  关键词:普通高中;艺术生;自主管理;实施策略
  随着社会的发展,对于学校而言,艺术生已经成为普通高中教育对象的重要构成部分,艺术生的培养直接影响了高中学校教学、管理质量的提升与发展;对于社会来说,高中艺术生不仅接受着文化知识的传授内容,更在一定程度上掌握了专业的艺术技能,成为了我国社会所需的艺术性人才。在高中阶段,艺术生应当掌握到良好的自主管理能力,成为学习,生活的主人,充分发挥自身在课堂教学,校园生活过程中的主体作用,展现出自身的创新才能与约束能力,认识到自身对艺术能力的掌握程度。
  一、普通高中艺术生自主管理存在的主要问题
  (一)缺乏良好的自主管理意识,缺少较强的专业能力
  在普通高中教学阶段,艺术生往往缺乏良好的自主管理意识,不能正确认识到自主管理所具有的重要性,未能形成坚韧的掌控能力。艺术生常常做事随性而为,这导致学生极容易产生错误的学习行为,降低了他们的学习效率。一部分学生具有敏感冲动的性格特点,无法形成坚韧的意志,常常因为自身在生活中面临的一点挫折,而选择对学习挑战进行放弃,未能掌握到较强的专业能力,时常处于被动的学习状态,这严重影响了学生自我管理意识的提升,制约了他们对艺术技能的掌握。
  (二)采用陈旧的教育观念,缺乏较高的综合素质
  在高中阶段,艺术生的一部分文化课老师仍旧受传统教学观念的影响,过于重視应试教育的发展,关注着艺术生对理论知识的掌握,过于注重他们的学业成绩,过分管教学生对学业知识的学习,不能正确地引导学生形成良好的自主管理能力,这导致学生无法完全发挥自主管理的主动性,带来他们常常处于管理的被动状态。他们的艺术课教师也往往因不能掌握到良好的专业能力,无法正确理解艺术教学的形式,缺乏较高的综合素质,没有受过专业的培训,未能掌握到专业的知识与技能,这导致学生自主管理能力无法得到充分的发挥,限制了他们自主管理能力的发展。
  (三)承受家庭环境和社会环境的影响,降低了学生的自控能力
  在家庭中,有的家长过于溺爱自己的孩子,将学生的一切事物都打理齐全,关注到他们生活中、学习上的琐事,使学生养成依赖家长的习惯,不能自主掌控事情的发展方向,无法良好地整理自己所需要的物品。同时,社会存在许多的诱惑,吸引着艺术生的目光,分散了他们学习的注意力,使艺术生自主投入到网络游戏当中,积极应用智能手机当中的软件,投入到游戏的享受过程当中,这导致艺术生不能形成良好的自我管理能力,降低了他们的学习质量。
  二、普通高中艺术生自主管理实施的主要措施
  (一)强化艺术生的自主管理意识,合理安排学训时间
  在教学过程中,教师应当逐渐强化学生的自主管理意识,提升他们对自主管理的认识,引领他们自觉完成学习的目标和任务,使艺术生具有独立思考的时间,具备自主筹划的空间,可以自主规划出完美的管理流程,从而强化艺术生的自主管理能力,增强他们的自主学习能力。在此过程中,艺术生可以自主安排学训的时间,不仅兼顾到自身对文化课程知识的掌握,而且增强自己的艺术技能,创建出人性化的计划训练任务,合理安排自己的作息时间,科学地分配自己的时间和精力,从而达到良好的教学效果,提升艺术生的课堂训练效果。
  (二)制定自主管理机制,构建自主管理平台
  在普通高中学校中,学校要不断完善自身的管理机制,建立起多级管理制度,创建出科学合理的管理系统,增加艺术班与文化班之间的合作与交流,带动学生主动加入到文化课程和艺术课程学习当中,从而促进艺术生自主管理形式的规范化和合理化,形成具有针对性的管理体制。教师通过活动构建出自主管理平台,构建出校园文化建设体系,利用小红帽监管体系强化学生的自主管理能力,积极开展书法社团活动形式,使艺术生可以不断地强化自身的文化素养,提升自身的综合素质,增强自身的管理能力。
  (三)营造良好的家庭环境,完善社会资源的利用情况
  家庭是影响学生自主管理能力提升的直接因素,也是学生养成良好自主管理能力的主要场景,成为了学生自我管理的基础,给予学校在工作态度上的支持,为学校活动的举行奠定良好的基础,从而提升艺术生自主管理模式的建设水平,提高课堂教学的质量。学校应充分利用社会提供的资源,通过视频、演讲、辩论等方式促使学生了解到社会的发展,正确认识到社会中存在的网络资源,使学生良好地控制自己的行为习惯,摆脱社会中存在的弊端,积极获取社会中存在的有利资源。
  三、结束语
  高中学校逐渐认识到艺术生自我管理的重要性,明确管理工作开展的主要任务,建立起长远的工作计划。学校创建出良好的自我管理机制,通过活动创设出自我管理平台,强化对教师的监管程度,促进文化课与艺术课之间的融合与发展,积极应用家庭、社会所提供的教育资源,从而促进学校、教师、社会、家庭形成共同的发展,提升艺术生自主管理的效果和质量。
  参考文献:
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  [2]兰新学;李静;潘年沛;余登亚;龙向梅;张璐;. 高中学生自主管理能力培养的实践研究[C]// 十三五规划科研成果汇编(第四卷).
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