古典音乐对小学生教育的重要性

作者:未知

  
  [摘 要]随着教育改革的不断深入,在现阶段的新课改背景下,对于小学生的音乐教育提出了更高的要求和标准。音乐艺术教育作为小学生所接受的学校教育之一,在现代教学中发挥着越来越重要的作用。音乐作为一种特殊的情感表达,用其特有的旋律与词汇,表达了当代思想的主流。在小学音乐教学中加强古典音乐的鉴赏与学习,是现阶段发展的一大方向,符合现阶段教学发展要求和主旨,让学生学习与音乐教育相结合,发挥音乐的特殊作用,在学习音乐中传承古典音乐的文化与思想[1]。
  [关键词]古典音乐;小学生;教学
  [中图分类号]G613.5 [文献标识码]A [文章编号]1007-2233(2019)07-0077-02
  
   小学生作为国家的未来与希望,在小学阶段的教育也应受到重视。而音乐艺术教育,是学校教育中沿袭至今的传统课程。面对着日益发展的社会,在音乐教育中加入古典音乐的学习和传唱是必然的。通过音乐教学课堂,在日常的教学中,结合现代化的多元色彩,用特殊的曲调来提高学生对于音乐的喜爱。
  一、现阶段古典音乐在小学生教育中的现状及问题
  (一)教学内容广泛,学生积极性不高
  小学的音乐教育课程较为丰富,涉及到的音乐种类十分广泛。在这些丰富多样的乐种中,大都是以传统的古典乐曲为主,都是人们耳熟能详的歌谣。但现阶段的学生对于此类音乐并没有太大的兴趣。因为这些歌曲中的创作背景与环境与现如今的学生生长的环境都有些差距,学生很难设身处地感受歌曲背后所蕴含的情感,这样也不利于学生在音乐课堂上集中注意力。加之教师的教学方式老套,仅仅按照书本的安排与课程要求进行教学,无法满足学生的需求,学生的积极性不高。
  (二)受外界环境影响,学生兴趣不浓厚
  现如今,社会千变万化,音乐的发展已变得更加多元化。目前小学生不仅通过课堂来接触现代音乐,也受到社会外界的影响。这其中不仅包括各大偶像明星的明星效应,还有社会氛围的熏陶,因此,学生在面对如此复杂的环境下,很难做出正确的选择。这对于其传承优秀的古典音乐作品,从中汲取优秀的音乐思想都是很大的阻碍。在广泛传播通俗流行音乐的同时,就缩小了音乐课程上的优秀音乐的生存空间。小学生现阶段的智力发展还不成熟,学生也无法辨别这些音乐的好坏,这对于小学生的成长也是十分不利的。学生对于传统音乐教育课堂的兴趣不浓厚,无法从课堂上真正学到知识。
  (三)对古典音乐作品的传承不力,面临着很大的挑战
  古典音乐作品凝聚了众多音乐家的心血,具有极高的传承意义。就古典音乐其自身而言,它的发展历程以及创作背景和所表达的内容,都是值得我们当代人进行学习和发扬的[2]。现如今的社会发展很快,人们对于新鲜事物的尝试和创造都在进一步加深,而对于以往的传统文化和优秀的音乐作品的继承与发展,显得有点怠慢。古典音乐,其传承性和继承性较低,当代人们对于古典音乐作品的继承和发扬积极性不高,认为当代的社会与古典音乐的贴切度不够。这对于古典音樂的长远发展和传统文化的相关继承是十分不利的。
  
  二、古典音乐对小学生教育的重要性
  (一)提高学生的音乐素养,增强音乐学习能力
  音乐作为抒发人类情感的工具之一,在现如今的生活中发挥着越来越重要的作用。它不同于其他的表达方式,可以放松人的心情,调节人的情绪。对于音乐的发展也不能够任其自由发展,需要进行必要的把控和管理。例如,在音乐课堂上事先让学生了解创作的背景及相关故事,加深学生对于音乐的理解。在教师进行授课的过程中,学生也会专注去学习,在思考中去吸收,通过多样且高效的学习方式,不断提高自身的音乐能力。这适合当今小学生的发展需求,符合音乐课堂教学中的发展要求。通过音乐教育这一特殊方式加入一定的德育色彩,不仅提升了学生的音乐素养,也增强了学生的音乐学习能力。让学生在音乐的学习课堂上,对于优秀的古典音乐作品有所吸收和借鉴,并通过音乐的传唱与对歌曲的学习,来进一步理解和认知优秀的音乐作品。
  艺术作为一个大的门类,其中包含的内容复杂多样。而在这其中主要带给人们影响的就是优秀的古典音乐作品。因此,加强古典音乐教学对于现阶段小学教育是十分必要的,艺术要求从生活出发,贴合生活实际,这样不仅有利于艺术水平的提高,从生活中提取与艺术元素,也有利于让人们发现生活当中的美。小学生在学习的同时,积极传唱优秀的古典音乐作品,并培养自身积极乐观的心态。
  (二)传承优秀音乐思想,歌颂当代人生
  小学生的音乐课堂上引用的音乐教学内容,是通过教育部,并结合当代小学生的成长特点和教学需求,所挑选的优秀音乐作品。这当中不仅包含了以往的优秀名家著作,也包含着当代我们应当学习的经典著作。因此现阶段在小学教育中加强古典音乐的学习,是对于小学教育的丰富和创新。在一定程度上,也推动了古典音乐的发展和传承。在现阶段的小学音乐课堂中,加入了现代社会所提倡的德育色彩的音乐题材与乐曲,其中展现了丰富的优良品德和高尚的品质。通过学习这些优质的音乐作品,表达对未来人生美好的寄托与展望。
  这些优秀作品的创作大多源于作者真实的经历,或者是真实的情感表达,因此学习这些优秀的作品,有助于学生了解当时的年代与历史,把握情感变化,从而来品读和传唱音乐作品中的德育色彩。从生活中发掘艺术元素,是帮助小学生将自身的学习生活与音乐课堂相结合,逐渐提高自身对于古典音乐的热爱,要将自身的生活与艺术相贴合,在音乐课堂上感受古典音乐的独特魅力。有利于使小学生感受到古典音乐艺术的真正内涵与意义,并不仅仅局限于外在世界的表达,而着重于自身生活的主要内容与方面,让古典音乐艺术与小学生的学习生活密切结合。
  (三)发觉古典音乐的有趣性,丰富小学生的校园生活
  校园活动的丰富性,是保证学生以更好的精力来学习的一大重要保障。在课余生活中,学生通过古典音乐课堂,可以很好地放松自己。通过学习古典音乐,不仅掌握了一门特殊的技能,在这个过程中也使得自己的音乐素质得到了提高。教师通过有趣的授课方式,来激发学生的学习兴趣,有效提高了学生的学习积极性。在学习古典音乐的过程中,让学生感受到古典音乐文化的特性和与众不同之处,让学生自己去探索和挖掘其中的乐趣。   学生通过和老师进行互动和交流,在学习的过程中进行不断的磨合,一定程度上也丰富了校园活动,给校园活动增添了光彩。通过学习古典音乐让小学生的校园生活变得更加丰富,也使其在学习之余的其他方面得到了延伸和发展。古典音乐的一大重要作用在于,了解人们内心深处的真实感受,通过优美的旋律可以走入人们的内心深处。通过在小学教育中开设古典音乐的学习课程,可以帮助小学生去感受艺术的内涵和真正的意义,从而提高自身的艺术修养。
  
  三、主要措施
  (一)用歌唱传承经典,加强现代教育
  现阶段的学校教育更加注重对于学生自身素质的培养。这一点在古典音乐的课程学习上,也有所体现。用歌曲的方式来传递当代的优良品德,加强德育教育是现阶段音乐教学中所引用的一项创新独特的教学方式。这种教学方式不仅结合了现阶段小学生应学会和歌颂的音乐曲目,也符合现阶段社会发展的潮流。通过这样创新的方式可以将古典音乐中的优秀思想得到传承,也有助于小学生在学习和传唱的过程中,汲取优秀的音乐思想。
  瑞士音乐教育家达克罗兹认为:在古典音乐上,凡声音的强弱、速度的快慢、节奏的长短、声音的高低之各种变化的动感,均可以身体的动作予以外显,特别是节奏。通过学习本课内容,可以加强学生对于优良品质的传承与学习。古典音乐来源于生活,是对生活的美化和净化。生活中有音乐就如同夏日的清风,宜人清爽,像冬日的阳光,温暖明亮。一旦儿童养成听古典音乐的习惯,就如同生活中多了一个知己和玩伴,生活中的一切情趣皆能融入其中,又能从中得到无限的灵感和快乐。
  (二)丰富教学内容,将教育与音乐相结合
  教师在进行音乐授课时,要丰富自身的教学内容,创新自身的教学方式,运用多媒体等网络设备,来激发学生们的学习兴趣。通过观看相应的音频与视频,帮助学生记忆和理解学习的歌曲。音乐课程书中有关古典音乐作品的相关曲目,可以帮助学生了解古典音乐作品创作以及演唱的发展历史,体会曲中人物的性格特点,并学习人物的相应特色品质。
  因此在小学古典音乐的课堂上,小学生要发挥自身的主动积极性。而学校自身要不断完善自身的管理模式和学校教育制度,推动古典音乐在小学教育的发展。艺术与生活从来都是不可分割的,古典音乐的传承和学习也要与小学生的日常生活紧密结合,将二者合二为一的一个必要的途径,就是找到两者的共同点,挖掘古典音乐学习对于小学教育的推动作用。
  (三)现代与传统相结合,运用创新思维
  现在发展的社会发展,比较以前的时代已经大有不同,人们的思想和社会的发展都有着日新月异的变化,在这样的大背景下针对古典音乐的学习,也要适时进行创新和改变。要注重把握现代文化与传统文化的共通点,通过这一共通点进行相关的学习,从而才能够引领社会的主流。要运用现如今的科技手段,在小学阶段加大古典音乐的学习,帮助孩子更好地传承。
  在现有的小学教学中,要注重对优秀音乐文化的发扬,将优秀音乐文化的优势注入到小学教育中。在学习有关校园题材的音乐作品时,可以帮助学生们树立团结友爱,互帮互助的品质。让学生们热爱校园,将校园作为自己的家。通过将教育与音乐相结合,在日常的教学中运用多种方式来提高学生们对于音乐的热爱,也传播了音乐的无限魅力。
  
  小 结
  音乐艺术教育是从古至今绵延不断的传统学校教育科目之一。音乐作为一种特殊的情感表达方式,在当今的学校教育中,也发挥着独特的作用。因此在順应音乐发展的同时,要加强古典音乐教育,这也是符合当今时代发展要求的。在传唱和歌颂经典的同时,品读歌曲中的独特内涵,了解音乐所表达的特殊情感,从而加强自身的思想道德水准,让音乐无限发光。
  
  注释:
  [1]文幸闺.试论中国古典音乐对现代音乐的启发和推动[J].黑河学院学报,2019,10(01):172—173.
  [2]王国东.对西方古典音乐教育非审美化的思考[J].当代音乐,2018(10):16—18.
  
  (责任编辑:刘露心)
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