高校音乐教育中人文素质的培养探索

作者:未知

  [摘 要]音乐教育有着浓厚的人文教育色彩,如果忽视了音乐教育中德智体美育的全面发展,仅注重音乐学科的工具性,必定会导致高校音乐专业学生出现审美能力低下、道德观念偏差等问题。当代社会对音乐人才的要求在不断提升,音乐人才不仅要有足够的专业能力,同时也要具备良好的人文素养,故必须探索高校音乐教育中的人文教育方法。
  [关键词]音乐教育;高校教育;人文素养;教育方法
  [中图分类号]G6135 [文献标识码]A [文章编号]1007-2233(2019)07-0040-02
  
  音乐作为一门艺术学科,具有极强的人文内涵,对于促进高校学生全面发展有着至关重要的意义。近年来,我国高等教育招生人数不断增加,音乐教育规模不断拓展,但是我国目前的音乐教育却呈现出较为严重的“专业化、技能化”的现象,音乐教育忽略了人文素养的培育。所以,高校音乐教育不仅仅要发展学生的专业技能,同时也要注重人文素养的培育。
  
  
  一、高校音樂教育中人文素养的现状
  (一)忽略了音乐教育的多重价值
  在传统教育模式中,音乐教育作为一种“辅助学科教育”的形式存在,学生、教师对音乐教育的理解、重视程度均存在一定的问题。高校在教育的过程中,将过多的注意力放在技能训练上,对于音乐的人文内涵、美学意义、审美教育却没有给予足够的重视。进而导致音乐教育的质量受到影响,学生对于音乐教育的认识也产生了一定的偏差,多数学生都认为音乐是一门有关技能、专业的学科,对其中的人文内涵所知甚少,音乐教育本身多重价值内涵被弱化[1]。
  (二)音乐课程设计较单一
  古语云,“凡音之起,由人心生也。人心之动,物使之然也,感于物而动,故形于声。声相应,故生变,变成方,谓之音。比音而乐之,及干戚、羽旄,谓之乐”。音乐作为反映人类现实生活、内心情感的一门艺术,早在语言诞生之前,人类就已经学会用不同的音调,不同强度的声音来表达自己的思想以及感情。所以音乐艺术魅力、人文价值的教育作用,相较于音乐技能、技巧只多不少[2]。但就当前多数高校音乐教育方式来看,不难发现,音乐教育课程内容普遍比较单一,教育者只关注技巧的训练以及乐理知识的学习,学生在学习的过程中只进行枯燥乏味的训练,无法领略到音乐本身包含的艺术魅力。
  (三)教学缺乏人文教育意识
  意识是行为的先行主导,教育者的意识直接决定了教育工作的成效以及方向。但目前,多数高校音乐教师,对于人文素养的培育都缺乏足够的认识,在教学的过程中,仅仅是将音乐相关的知识内容、技巧灌输给学生,虽然这些技巧教学,能够有效提高学生的专业能力,但是对于学生人文素养的发展却难以起到促进作用,甚至还会导致部分学生对音乐产生一定的抵触心理。高校音乐教师必须要树立正确的人文教育意识,才能够让学生在学习中感受到音乐的魅力,从而让其人文素养能够得以发展。另外,如果学生的人文素养低下,对于音乐的人文内涵了解不够深刻,在表演或演唱的过程中,就不能够将音乐的精髓体现出来[3]。
  
  
  二、高校音乐教育中人文素养的必要性
  (一)当代音乐教育专业学生需具备较好的人文素养
  《汉书·李寻传》:“马不伏历(通“枥”),不可以趋道;士不素养,不可以重国。”这就指出了人文素养的重要性,而随着我国国际化程度的不断加深,社会经济不断发展,社会对人才的需求也在不断发生变化,当代人才不仅仅要具备过硬的专业能力,同时也要具有较强的综合素养、审美能力、人文素养。高校作为现代化人才培养的主要阵地,肩负着为国家培养高素养人才的重要职责,所以必须要在锻炼学生专业能力的同时,发展学生的综合素养,这样才能培养出合格的现代化人才。
  (二)加强人文素养教育是我国音乐教育改革的需要
  目前,我国各个学科教育逐渐朝着综合化的方向发展,各个学科之间的联系越发紧密。人文、科学、自然之间的渗透性逐渐凸现出来,高校必须要顺应时代发展,有侧重地朝着综合化的方向所偏移,在教育的过程中,考虑到如何促进学生全面发展、个性化发展,以此来纠正音乐教育出现的诸多现实问题。为社会培养具有过硬专业能力的音乐人才,一直以来都是高校音乐教育的主要目标,但社会对人才的需求也在不断发展变化,所以加强人文素养教育不仅仅是为了提高音乐教育质量,同时也是为了顺应音乐教育改革发展需求。
  (三)加强人文素养教育是以人为本、全面发展的要求
  我国多数高校音乐教育方式过于单一,教育观念存在一定偏差,这不仅影响了高校教育质量,同时也制约了高校学生的创造发展、个性发展。古语云,“仁义礼智根于心,其生色也睟然,见于面,盎于背,施于四体,四体不言而喻”,人文素养体现了个体在人文方面具有的综合品质以及发展水平。目前,多元文化在社会不断交融、碰撞,拜金主义、物质主义在社会上横行,而科学主义、人文主义却不断被淡化,所以亟须加强人文教育,让高校学生形成抵御不良思想文化的能力以及品质[4]。并且,人文素养强调对人的生命,对生活价值的追求,强调个体发展以及个体生存两个维度,其内涵体现了极强的“人本主义”,对于个体的全面发展有着极其重要的促进作用。
  
  
  三、高校音乐教育中培育人文素养的重要性
  (一)可拓宽学生的视野
  高等教育不仅仅要通过系统的教育培养出具有特定专业技能的人才,更为重要的是要让学生能够拓展自身视野,促使其建立起正确的世界观、价值观、人生观,树立起远大的人生理想,实现自我价值。在音乐教育中培养学生的人文素养,就能让学生的知识面得以拓展,让其视野更加广阔,这对于高等教育目标的实现,以及学生未来的发展有着至关重要的作用[5]。
  (二)可培养学生的合作意识   合作能力是现代人才必须具备的基础能力,高校学生想要实现自己的理想目标、展现自我价值,离不开团队合作。人文素养培养强调教导学生、引导学生如何做“人”,如何理解这个社会,如何找到自己在团体、社会中的位置。故,人文素养的培养可有效发展学生的合作意识。
  (三)可树立正确的人生观
  音乐中具有丰富的人文内涵,这些内涵客观反映了社会现象、人类主观感情,高校音乐教育通过宣扬音乐中的正能量,就可让学生树立起正确的人生观,让其形成健全的人格,建立起积极的人生态度。
  (四)可增强学生的自信心
  表演、演唱是音乐教育中的重要内容,学生在学习的过程中,不仅要了解音乐作品的表演技巧、专业知识、创作背景,同时还要将音乐作品在舞台上生动地演绎出来,这样才能展现音乐作品的价值,在这一过程中学生的自信心也能得到培育。
  
  
  四、高校音乐教育中培育人文素养的方法
  (一)突破传统教学观念
  传统教育观念在我国音乐教育中根深蒂固,想要有效发展学生的人文素养,就必须突破传统教育观念的束缚,完善、革新音乐教育模式,才可让高校音乐教育焕发生机。高校音乐教师应该积极发展创新思维,树立起现代化的教育观念,为学生提供足够的发展机会。另外,高校音乐教师对“人本教育”观念也要有足够的认识,在教学的过程中注重学生的个性化发展,注重对音乐艺术美的呈现。
  (二)优化课程设置
  课堂教学是音乐教育的主阵地,音乐教育要注重各个学科之间的融合以及衔接,在教学中要提高人文知识内容的比例,注重对学生人文素养的培养,這样才能提高学生对人文知识的掌握程度,促使学生在脑海中构建起一个科学的、系统的人文知识体系[6]。另外,音乐人文内涵中有着深刻的情感以及思想,教师在教学的过程中要尤其注意人文内涵的感染力,才可有效激发学生的学习兴趣,让其自主去感受音乐中的艺术美。
  (三)加强师资队伍建设
  教育的革新发展,必须要有一支素养高、能力强的教师队伍作为基础,这也是高校音乐教育培养学生人文素养的关键所在。高校必须要注重教师队伍建设,为教师提供足够的培训、继续教育机会,同时也要对教师进行考核,激发教师不断学习的原动力,这样才能保证人文素养培养能够在高校音乐教育中生根发芽。
  (四)加强校园文化建设,增加音乐审美教育
  音乐教育可积极将美育、人文教育结合起来,高校可定期开展音乐活动,组织以“人文教育”为主题的讲座,在校园内营造出良好的文化氛围。校园文化的营造不仅能够激发学生的学习兴趣,对于学生审美能力的发展也有着潜移默化的促进作用。
  (五)注重人文素养教育与专业教育的有机结合
  高校要将人文素养教育和专业教育结合起来,根据音乐专业教育的特点,立足于当前教育现状,实现专业教育和人文素养教育之间的有机融合。在考核方面不能仅考查学生的技能,同时也要考查学生对于音乐作品的理解。
  综上所述,在高校音乐教育中渗透人文素养教育并不是一个一蹴而就的过程,而是需要不断实践、探索、完善,高校要充分做好准备工作,将实际教学情况和音乐人文素养培养结合起来,注重挖掘音乐知识内容中的人文内涵,为学生创设出良好的文化氛围,提高学生对人文知识的掌握水平,这样才能有效提高音乐教育质量,为学生的全面发展奠定基础。
  
  注释:
  [1]王美萱. 初探大学音乐教育中的人文素养[J]. 教育现代化, 2018(16):334—335.
  [2]高 蕊. 论高校音乐教育与人文素养的培养[J]. 通俗歌曲, 2017:20.
  [3]雷瑞泽. 大学音乐教育中的人文素养问题思考[J]. 北方音乐, 2018(05): 176—176.
  [4]刘国平. 大学音乐教育中人文素养的培养策略探究[J]. 长江丛刊, 2018:08.
  [5]汪新颖, 陈汤龙. 应用型本科院校实现职业素养与人文教育对接的策略研究[J]. 赤峰学院学报(自然科学版), 2017(08):31.
  [6]张利平. 高校艺术类大学生人文思想素养培养策略研究[J]. 包装世界, 2017(06):86—87.
  
  
  (责任编辑:张洪全)
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