刍议翻转课堂在高中生物教学中的应用

作者:未知

  摘要:随着我国新课标标准的不断深入研究,人们对素质教育的观念越来越重视,传统的教学模式已不能满足现在人们对素质教育的要求。在这种情况下,翻转课堂教学模式也就由此产生,这种教学模式主要以学生在课堂上你老师的交流互动为主,进而锻炼学生的探索能力以及思维创造能力,让学生们养成学习的习惯。本文主要针对翻转课堂在高中生物教学中应用存在的问题进行简单的阐述,并向同行们提供宝贵的意见。
  关键词:翻转课堂;高中生物教学;应用
  中图分类号:G633       文献标识码:A 文章编号:1003-2177(2019)08-0108-02
  0 引言
  现阶段,很多的高中学生要学习很多的科目,其中生物就是其中的科目之一,传统的教学模式已经无法满足当代的需求了,在以往的教学中,教师只是按照书本的知识进行讲解,并没有和学生形成良好的互动关系,导致学生愿意主动学习生物的积极性不高,从而影响了课堂效率的提高。直至翻转课堂的出现,生物教学模式才有所改观,翻转课堂的应用为学生带来了良好的学习氛围,为以后更好的学习生物奠定了基础。
  1 翻转课堂在高中生物教学中存在的问题
  1.1 翻转课堂不能得到很好的应用
  在高中生物教学中,翻转课堂的教学模式已经慢慢的渗透到高中生物教学课堂上,但是还存在着一小部分的生物老师并没有好好的利用翻转课堂教学。造成这样的原因主要是,一方面,主要是受传统教学思维的影响,不能够及时的改变教学模式,大大的降低了学生学习生物的兴趣。部分学生由于对生物不感兴趣,经常有学生在课堂上出现犯困的现象。另一方面,教师在运用翻转课堂这方面的教学方法还不够熟练,造成一些比较资深的教师在给学生普及信息技术的时候无法适应,所以在开展翻转课堂教学模式的时候,没有很好的利用[1]。
  1.2 学生被动的养成学习的习惯
  在以往的教学理念中,很多学校的教学模式都是学生被动的接受知识,没有主动地去了解知识,长此以往,学生就会受到这种教学模式的影响,在学习中被动的养成学习的习惯。因此,有很多的学生在学习中就希望老师一直对知识去讲解,这样自己就什么也不用想,不用动脑筋就能很轻松学习。其实这样的做想法是错误的,这样的想法会导致学生不愿意思考问题,学生主动学习的积极性也会下降。所以在进入翻转课堂教学模式中,很多的学生都不能适应这样的教学模式,要让学生改变自己的学习状态,从懒惰变为勤奋,这对学生来说是非常困难的。因此,学生被动的养成学习的习惯, 从而影响了翻转课堂的顺利开展[2]。
  2 开展翻转课堂在高中生物教学中的应用措施
  2.1 合理的利用视频,促进学生的自主学习的主动性
  在很多的高中生物教学模式中,运用翻转课堂的重要环节就是教学视频的制作,教学视频的质量直接影响了教学质量,为此,教师需要合理的应用视频里面的内容吸引学生,以便激发学生自主学习的能动性,這符合高中生物教学的新课标所提出的要求,也充分满足学生对学习的需求。详细的来讲,在合理的利用视频内容的同时,还要注意视频的制作,提高教学视频的质量是很有必要的。其次,教师需要确保教学目标导向,为确定视频内容的选择提供强有力的保障。最后,在选择视频的时候,教师需要对符合该教学内容的一些视频进行分类总结,要选出一些适合学生所接受的知识,在课堂上展示出来。然后再向学生一一的讲解视频上的知识,让学生们更加的了解生物的知识,在进行讲解的过程中,教师需要和学生们之间进行交流互动,当学生遇到难题的时候,需要及时的帮助学生解答问题,从而促进学生学习生物的效率。例如,教师在讲到遗传信息的携带者核酸这一课的时候,教师需要寻找一些相关的视频教学,能够让学生更加容易接受的视频。在进行视频教学的时候,教师需要向学生提出教学目标要求,要求学生可以说出核酸的种类以及核酸的分子结构和功能,让学生懂得区分特定的染色体名称,还要求学生仔细的观察DNA、RNA在细胞中有何不同,然后,教师合理的利用多媒体设备,结合刚刚所提出的教学目标,对以上的问题进行分析讲解,并要求学生养成自主学习的习惯,让学生可以把看不懂的习题记录下来,以便在课堂上讨论。通过合理的利用视频,提升了课堂的教学质量和效率,也大大的调动了学生主动学习的积极性[3]。
  2.2 以小组的形式,让学生们养成相互交流的习惯
  进行高中生物教学过程中,开展翻转教学模式还需要多次的实践,因此,以小组为单位开展教学活动也很重要。那么作为一名合格的高中生物教师,需要善于组织学生采用分组的形式进行交流与合作,让学生养成相互交流的习惯。
  3 结语
  综上所述,在新课标的指引下,在高中生物教学应用中开展翻转课堂模式是很有意义的,可以为学生营造一个良好的学习氛围,保证学生们更好地积极主动的学习,这大大的提高了教学质量和效率,为以后的学习奠定了良好的基础。同时,在进行生物授课的时候,教师注重和学生的交流,以达到更好的调动学生的学习积极性,从而提升教学速率。
  参考文献
  [1]刘国志.翻转课堂在高中生物教学中的应用探讨[J].学周刊,2019(09):133.
  [2]孙华权.翻转课堂在高中生物教学中的应用探讨[J].中国农村教育,2018(24):88.
  [3]何天权.翻转课堂在高中生物教学中的应用分析[J].科学咨询(科技.管理),2019(01):139.
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