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新时期农村学校校长角色把握与办学领导力的思考

作者:未知

  教育信息化已触碰到我国教育短板的末梢神经——农村教育。
  教育信息化飞速发展的今天,学校教育环境日新月异,不论是城市还是农村,传统的教育思想、教育观点、教育模式和教学方法已远远不能适应时代的需要。校长必须具有先进的教育理念,才能从宏观角度正确地认识和处理学校和社会发展的关系,重新审视自身的角色定位,准确把握所扮演的角色,合理地、高效地运用自身的领导力来引领学校的和谐、可持续的发展。
  当前农村教育无疑是人们议论最多的教育话题之一。留守儿童隔代教育问题;生源差基础知识薄弱厌学已成为普遍现象;城镇化建设的加快生源流失问题;师资发展不均衡问题……等等都困扰着学校的发展。如何突破困扰,作为农村学校校长尤其要注意自身角色的把握和办学领导力的提升。笔者笔者在农村初级中学任校长已有6年,想着重在以下两个方面谈谈我的理解和感悟:
  一、准确定位自己 理解校长角色的内涵
  校长在学校发展策划中,扮演着不可替代的作用,需要不断锤炼自身的策划力。要加强自身的知识功底,积累丰富的办学经验,具备较高的信息素养和创新意识。同时,还要对学校进行科学的分析,通过分析,认识到学校在地理位置、课程建设、教学质量、师资、生源等方面的优势和长处,认清不足之处,善于抓住机遇,做到理性定位。校长要用课改新理念和要求,树立品牌意识,发展特色学校,建立特色学科。结合学校实际调整发展规划,进一步确立学校的发展目标、办学方向。面向全体学生,创造适合学生个性发展的教育,对学生的未来发展负责,真心对待每一个学生。
  校长需要转变观念,首先是由“传统经验型”向“学习创新型”转变。以往校长都是在日积月累,在多年从教和管理者岗位工作数年,靠着工作中积累的经验来管理学校,经验当然是宝贵的,但是时代与社会形势的发展,仅仅依靠经验是解决不了学校发展改革中的问题,这就需要学习,不仅校长自身需要学习,还要引导教师学习。要由制度管理型向文化管理型转换。制度在学校管理中的作用是显而易见的,但现代学校仅依靠制度必然会产生一些其他方面的问题,需要咱们校长关注文化,向文化管理型转变。在这其中,一项重要理念就是人本管理,在人本管理思想指导下,应达到下面两方面效果:(一)是在你的管理体制下,每个人的创造性和积极性得到最大限度的发挥;(二)是每个人感觉到自己活得更有尊严,更有价值。学校的文化分为四个大层面:物质层面、精神层面、制度层面和活动层面。学校在进行文化建设时可以从上述三个层面入手。围绕这几个层面其建设的途径包括:为学方向与培养目标的确定、校风学风的建设、学校各项制度的建设、社会实践环节的设计、文体科技活动的设计、校园环境的建设、室内外文化标识的设计、队伍的建设(重点)。这些都不是绝对的,不同的学校历史积淀、文化底蕴、办学条件等不同,在文化建设方面采取的策略也是不同的。关键是应重视文化管理,学校也只有走向“文化管理”,才能算是一所学校的文化内涵真正得到了提升。
  再次,校长角色应由一般管理型向特色管理型转换。第一,校长的鲜明个性是创建特色学校的关键。这是由于校长个性的独特性,直接影响特色学校的鲜明性;校长个性的丰富性,直接影响特色学校的多样性;校长个性的优质性,直接影响特色学校的先进性;第二,实现特色管理,创建特色学校。要有一位管有特色的校长,要有一群教有特色的教师,要有一种具有特色的校园文化,要有一套保障特色建设的设施设备。
  二、做用心理解教育的办学者、探索高效管理方法
  办学,必须有正确的办学思想。办学思想的形成,是在实践的基础上用心力催生的过程。校长对教育理解的高度、广度、深度,决定着办学的水平。苏霍姆林斯基说:“校长领导学校,首先是教育思想的领导,其次才是行政上的领导。”大师把校长的办学理念、办学思路概括得非常精辟。衡量一个校长是简单的管理者,还是领导者,或教育家,关键就是看他有没有自己的教育思想,有没有符合学校实际及个性特点的教育思想。
  担任校长,必然有所追求。追求理想的教育,建设为师生带来幸福的理想的学校,即是我构思办学思想的支点。我的校长任职观是:追求教育的幸福,为师生员工创造幸福的教育环境,为社会的发展创造使人幸福的教育,这是办学思想的根基。以真情来言说。言说是校长的基本功。从交流、表达、沟通的角度理解,其实就是用使人服膺的思想和言说,调动、凝聚办学的力量。校长要做一个善于讲话的人,讲大家听得进去的话,讲有用的话,用心与大家交流。你如果不会真情地言说,你的“做”将减弱力量。校长要经常将学校的办学情况说给上级,说给老师,说给学生,说给家长,说给社会。校长对人言说,先要说服自己,再说给他人。校长要说畅想,用以开阔教师的思路;说理念,用以统一思想;说目标,用以明确方向;说制度,用以规范办学;说方法,用以鼓励创造。真情地言说需要深刻的思考,艺术地表达。校长的说,要把握好分寸,不乱说,不随意说,该说时勇于说,不该说时缄口不说。对新思想,新观念,校长不能失语,在需要沟通时不能少语,在原则问题上不能无语,在琐碎是非面前决不言语。用心来体会,发现教育生活中的感人事情,你就会有说的素材,说的冲动。
  管理“有继承更努力创新”。管理并不是只遵从一些程序,维护一些制度,或者按照一些条条框框去行事;管理也不是仅仅遵從被他人证实的成功之道,也不是一套十分明显的、并可以直接运用到各自学校,个人行为的逻辑程序。校长对学校进行管理,首先应抓起管理的核心——人。学校是人育人的地方,抓住“人”这个管理核心,学校工作则全盘激活。热衷欣赏人、事。管理讲激励,而使用激励的前提条件是校长要有善的修养,善的工作习惯。在管理中,不管是批评,还是挑毛病,出发点应该是善意的,对事不对人的。不应该习惯于做以批评为主的领导。这样下属会变得常存戒心,甚至会出现反抗心理。好的校长是善于欣赏的,能够给人以向上的信念,能够培养坦诚、信任、和睦。好的校长要通过赞许、鼓励,真诚地评价下属做事,形成和谐的校风。
  通过不断的学习、实践、反思,可以提升自己的素质和管理水平,相信只要自己时刻明确自身所担负的神圣职责,每天每件事认真的处理,会在办学 “领导力”上有所进步。努力扮演好自己的角色,不负学生、家长、老师的重托与希望。
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