浅议小学英语课堂教学中对话教学的有效策略

作者:未知

  摘要:随着社会的发展,对学生的综合素质提出了越来越高的要求。许多学校为了提高学生英语学习的质量及效率,在课堂中采用了对话教学的方式,即教师在英语教学中对学生英语对话表述的能力进行不断的培养,使其能够娴熟的使用英语进行沟通,这不但增强了教师和学生之间的交流互动,还能够有效提高学生运用英语的能力。本文简述了对话教学的重要性,并对其在小学英语课堂教学中的应用策略做初步的探讨。
  关键词:小学英语;课堂教学;对话教学;有效策略
  对话式的教学方法在英语课堂的教学中有着很好的作用,它不但可以加强教师和学生之间的交流,还可以辅助学生对所学的英语知识点做深入的理解和掌握,并加强了其使用的有效性。所以,教师应当对对话教学方法做详尽的分析和研究,并依照学生的实际情况进行合理的调整,以探索实施对话教学法的有效运用措施。
  一、小学英语课堂教学中对话教学的重要性
  在小学阶段的英语教学中,一些教师仍然使用传统填鸭式的教学方法,虽然可以在课堂上讲解更多的知识点给学生,但是却忽略了学生教学主体的位置,也护绿了英语作为一门语言沟通工具的本质。因此,为了让学生可以有效的掌握所学到的知识,教师务必要重视学生教學主体的作用,在课堂教学中运用对话式教学法来体现学生教学主体的地位,这样学生不但可以运用英语进行交流和沟通,提高对所学知识的掌握程度,还可以让学生在对话中拓宽知识的范围,学到更多的英语相关的知识,从而有力的提升英语学习的有效性。
  二、小学英语课堂教学中对话教学的策略
  (一)打造新型师生关系,营造良好的教学氛围
  在传统的教学模式中,教师在课堂教学实践中占据主导地位,为小学生做英语知识的讲解,在其心里有着十分威严的形象。学生对教师就有了一种天然的敬畏,使得其在和教师交流中难免会出现紧张的情绪,久而久之就会让课堂环境中充斥着紧张、压抑的氛围,这无疑会极大的降低课堂教学的效果。英语新课改标准指出,在课堂教学中要运用各种有效手段来激发学生积极的学习情感,使得学生能够以积极的态度参与到语言学习的过程中。所以,教师在进行对话式教学时要创设一种活泼愉悦的教学环境,将教师与学生之间的关系营造的更加的和谐,从而构建一个良好的对话教学的氛围。学生在这样的教学氛围中才可以积极参与到对话教学中,才能够放下拘束,直抒胸臆。经过大量的教学实践经验表明,如果教师在教学中保持和蔼可亲的态度,运用幽默诙谐的语言,可以有效的消除小学生的紧张感,使其更容易接受教师的指导和批评。与此同时,小学生受年龄的限制难免在自控力与注意力方面有一定的不足,教师应当在对话教学中给学生以更多空间,要对其学习进行必要的肯定式评价,以促使学生可以直抒己见。教师要尽量维持和谐的对话氛围,这样才可以帮助学生迎难而上,解决英语学习中遇到的问题。
  (二)合理选择教学方式,直观展现教学内容
  小学生由于受年龄所限制,其思维发展不够完备,往往只能理解直观的教学内容,但是他们对于新鲜的教学内容比较感兴趣。所以,教师在英语教学中应尽量以较为直观的教学方法来展现教学的内容,这样才能起到较好的教学效果。真人实景往往是比较直接的教学形式,这也是学生在日常生活和学习中所能接触到的事物,而对于那些不便在课堂上展示的物体,教师可以运用多媒体技术来展示给学生,以便学生的积极性得以有效的激发。
  (三)丰富教学方式,创新对话手段
  对话教学有着丰富多样的教学方式,能够激起学生学习英语的兴趣,提高学生参与学习的积极性。教师在对教学形式进行改进时,要注意将学生的兴趣与教学内容之间的紧密结合,尽量做到寓教于乐。学生只有通过这种教学的方式,才能够做到在玩乐中学到知识,体会到对话教学的特有魅力。
  1.听音正音。教师在进行对话时教学时,可以让学生跟随录音可见进行语句的跟读,这样可以及时的纠正学生在英语发音方面的不足,还能够让学生通过语句的跟读了解到在英语国家中交流对话的特征。一般来说,学生在小学阶段基本是没有和国外人士直接交流接触的环境的,而录音课件也就成了学生最为重要的交流接触渠道了。所以,教师需要对听音环节做到高度的重视。
  2.合作式学习。教师在给学生做教学内容的讲解后,可以安排学生以小组的形式进行对话交流,使得学生可以以小组的形式进行对话式的学习,并且在教师的指导下纠正自己的不足。例如,可以分别扮演教材内容中的角色进行诵读等,从而提高对话教学的有效性。
  3.表演展示。表演展示主要指的是让学生运用表演的形式来展示对话教学的成果,使得学生可以通过角色表演来展示自己对英语的实际运用水平。教师在传统教学模式中,往往会问学生是否了解所讲授的知识点,而学生通常只会回复到:“懂了/会了”。这种对话教学的方式是无法真实了解到学生具体的学习情况。如果要对学生的学习情况做深入的了解,就只能在真实的表演展示中才可以发现存在的问题。另外,学生可以通过表演展示来充分的表现自我、提高学习的信心。所以,教师要将对话教学的方式融入到英语教学实践中来,从而让学生获得展现自我的机会,并能够让学生在其中获得成就的满足。
  (四)借助对话练习,做好英语单词教学
  英语和汉语一样,其语言的基本组成单位是单词。如果要提高对话教学的有效性,学生就要能够灵活的运用英语单词。所以,教师需要提高对单词讲解的重视度,使得学生通过对话练习来了解单词的实际用法。学生在对话练习中使用新单词时,往往会出现这样或那样的错误,教师要在这时做及时的指导,以确保学生的错误得以及时的纠正,从而帮助学生使用英语单词时的精确性。
  (五)布置对话任务,提高学生英语对话能力
  教师可以按照学生对英语词汇的掌握状况以及对话交流的能力,合理布置对话交流的任务。学生在进行对话任务的时候,不但可以对之前学过的词汇、语法及技巧做充分的回顾,还可以在英语对话中体会到语言的魅力,从而激起学习的积极性,增强对英语的喜欢程度,从而提高了学习的有效性。
  (六)利用对话适时评价,激发学生兴趣
  在对话教学的过程中,学生不但可以和同学之间进行对话,还可以与教师进行交流。为了更高的提高学生英语学习的兴趣,教师需要通过对话来对学生的学习情况进行适时的评价。为了照顾小学生心理状况,教师要对其学习情况做深刻的研究,要尽可能的发掘其优秀的部分,要让其在对话评价中获得激励,从而增强学习英语的信心。另外,教师还要运用对话的形式,帮助学生发现和解决对话练习中出现的错误,以帮助学生正确的使用英语表达,确保对话教学的效果。
  三、结束语
  对话教学不但使一种交流和沟通,更是学生与学生、学生和教师之间的一种互动交流。对话交流的双方都应是平等交流的关系,教师在对话教学的过程中,也注意营造良好的教学范围、做好情景的创设,以多种形式的教学方法来激起学生学习的积极性,体现学生教学主体的地位,从而确保英语教学的有效性。
  参考文献:
  [1]褚利利.浅议小学英语课堂教学中对话教学的有效策略[J].读与写(教育教学刊),2016年第4期.
  [2]章格.小学英语课堂“对话教学”策略初探[J].课程教育研究,2015年第30期.
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