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如何培养低段学生的阅读习惯

作者:未知

  摘要:低段学生的阅读习惯培养,首先应该是生活习惯的养成,从入校的点滴抓起;其次才是阅读习惯,习惯的培养重在阐述汉字、教材、童谣、历史人物故事与优秀传统文化的结合。在渗透传统文化教育的同时,不失趣味性。
  关键词:生活习惯;立规矩;爱汉字;学文化;诵经典;讲故事;激兴趣
  中国的传统文化源远流长,博大精深。近现代以来,随着各民族日益深入和广泛的交往,不同文化的价值日益被人们认识,多种文化模式并存,导致文化之间相互交流、沟通、碰撞已成为文化发展的重要趋势。任何人都不同程度地浸润于传统文化之中。传统文化无时不在对现代人发挥着作用,传统文化不能回避也不应回避。学校想要弘扬优秀传统文化,培养低段学生的阅读习惯应该从以下几个方面入手:
  一、生活习惯的养成
  作为刚从幼儿园毕业的孩子,学校对孩子充满了魔力,他们很期待小学生活。孩子们刚进入一年级,对学校的规定不了解,还不知道刚踏入小学最需要学习的就是规矩。因此在这个时候,老师对孩子的教育应该从纪律入手。
  (一)点点细化耐心教导
  首先要让孩子了解我们的学校,告诉孩子学校的区域设置。比如,哪些地方是低年级的孩子可以课间活动的地方,上厕所的地方在哪里,老师的办公室在哪里等等。其次,老师要给孩子立规矩,上课应该做到哪些,下课怎样进行课间活动,课间活动学生可以做些什么。再次,老师要把自己的一些做事的习惯交给孩子,让孩子可以读懂老师的肢体语言和眼神,培养孩子与老师之间的默契。
  (二)适时鼓励,奖惩有度
  长时间的规矩的教育,会让低年级的孩子产生疲倦感,所以在此时我们就需要给孩子一些奖励刺激。比如:可以给孩子实行小红花积累奖励,或者集赞奖励等等。反正只要是老师想到可以激励孩子的方法都可以,但是奖励一定要及时,还要让全班孩子都看见。奖励可以是针对课前准备做得好的,可以是上课遵守纪律,还可以是回答问题既积极又正确。这样才可以在学生中树立起良好的纪律小明星和学习小明星的形象,也才能起到激励孩子的学习积极性。与此同时,有学生做错事情的,老师也应该给予适当的惩罚。
  (三)循循善诱,用爱感化
  孩子的心灵是需要呵护的,在学习规矩的过程中,老师要做到恩威并重。老师应该不断地鼓励孩子,看到孩子的进步之处及时表扬,看到孩子的不足之处要及时指出。老师应该多与家长沟通联系,争取家长与老师的配合,及时的巩固孩子的好习惯,并帮助孩子改掉一些不良习惯。在学习之余,老师要多在教室与孩子交流,对于学习有困难的孩子,老师可以带到老师的旁边亲自教导;对于学有余力的孩子,老师可以让他们当小老师去帮助其他的孩子。老师在关心孩子是否遵守纪律,是否学习进步时,还要关心孩子的成长以及身心的健康。
  (四)家校沟通,巩固教育
  一、二年级的孩子由于年龄小,很多孩子说不清楚老师在学校的要求。这种情况导致孩子完成的作业不符合要求,或者是学校教育只停留在学校,而孩子回家后就是另外一个样子。所以定期举行家长会和家长微信群的设立是非常有必要的。每天放学可以针对有问题的孩子,当天就可以当面跟家长交流。在交流孩子的特殊情况时,老师要注意场合,不要伤害孩子的自尊心,给予孩子自己认识错误和改正错误的机会。同时必须要与家长沟通联系,取得家长的信任和认同,请家长与老师配合,一起帮助孩子改正错误。
  二、阅读习惯的养成
  在小学语文的教学中,阅读是很重要的,要让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。对感兴趣的人物和实践有自己的感受和想法,乐于与人交流。
  (一)立规矩爱汉字
  从一年级开始就对孩子们的教育就渗透传统文化的内容,主要从以下几个方面入手:
  1、立规矩;俗话说:“没有规矩不成方圆”。从孩子一进到校园就应该让孩子知道什么是约束力,这包括老师对孩子的约束,同时也包括孩子的自我约束。弟子规是圣人孔子的教诲,首先教育我们孝顺父母、友爱兄弟姐妹,其次是谨言慎行、信守承诺。博爱大众,亲近有仁德的人。
  其次,具有深远文化意义。《弟子规》也是学习中国文史知识的重要途径之一。《弟子规》所讲的道理,从入则孝、出则悌、谨而信、泛爱众、亲仁及余力学文着手讲述了古代很多的典故。
  最后,学习《弟子规》的核心宗旨,规范传承国学礼仪精髓,是弘扬祖国传统文化,建设社会主义核心价值体系的重要源泉,也是构建社会主义和谐社会的思想指导。
  2、爱汉字
  中华民族的汉字博大精深,很多文字源远流长,还有着许多的故事。因此让孩子们喜欢汉字,也是我们弘扬传统文化的主要方面。首先,作为一个中国人,我们应该热爱自己的祖国,学习中国的历史,必须从文字中去领略。学校教育必须让孩子从小就学习我们的文字,感受到中国语言文字的魅力,从而热爱汉字。在课堂上,老师通过色彩鲜明的图片,生动有趣的故事,把孩子带入到汉字的王国中去遨游。最后,老师采用猜字谜,熟字加偏旁,换偏旁等极具趣味的方法来让孩子记住这些汉字。
  (二)学文化,诵经典
  1、语文教材与传统文化结合
  课文的学习中,穿插传统文化的教育。统编版的一年级语文教材中,有很多传统文化教育的渗透。比如:一年级上的《对韵歌》就是《声律蒙学》和《笠翁对韵》的结合;一年级下的《姓氏歌》是选自《百家姓》。教师在教授的时候注重对整本作品的介绍,并推荐给孩子阅读。教师鼓励孩子去图书馆阅读,和家长一起读或者是和老师一起读,从而培养孩子的阅读兴趣。每周安排一个固定给孩子在课堂上独立阅读,老师相机的可以给孩子讲讲其中的内容,以便孩子更好的理解内容。
  3、经典诵读与传统文化的结合
  我们从一年级至六年级开展的经典诵读活动,按孩子的年龄特点和课程标准,给孩子定制了属于孩子自己的诵读经典计划。在活动的落实和开展中,注意校内校外的结合。校内集体诵读比赛,校外个人诵读表演,还有老师的精彩配合与表演。
  (三)讲故事激兴趣
  结合低段的孩子比较喜欢故事的原因,因此在阅读习惯的培养上,老师会经常给孩子讲故事。
  1、故事与童谣
  许多童谣都是根据古代仪式中的惯用语逐渐加工流传而来,或是以较晚一些的历史事件为题材加工而成。比如:“一二三,爬上山;四五六,翻筋斗;七八九,拍皮球;十個手指头就是两只手。”这些童谣都是一代又一代传送的经典作品,体现了民间孩子的生活乐趣。对于一、二年级的孩子来说,可以塑造孩子开朗乐观的心态和美好的思想品德。因此,在一、二年级中,我们还推荐孩子阅读《日有所诵》作为每日的课外阅读。
  2、历史人物故事
  弘扬传统文化,不仅是我们的文字、语言和文学作品,还包括我们从古至今的历史人物、英雄人物也是我们民族的骄傲。比如:司马光砸缸的故事,以及由此引出来的一系列关于司马光的故事都非常有趣。在讲述人物故事的过程中,无不渗透着对孩子阅读兴趣的培养。让孩子懂得“以古鉴今”,明白"以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。”从历史人物故事中,让孩子学会如何做人,如何做一个明理通达的人。
  作者简介:杨青,女,云南昆明,昆明市官渡区董家湾小学,一级教师,大学本科,研究方向:小学语文教育及班主任。
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