在线客服

咨询热线

浅议初中化学教学中培养学生自主学习能力策略

作者:未知

  摘要:随着国家对新课程的深入改革,初中化学教学也随之发生了巨大的转变,这种转变要求老师要更新教学观念,创新教学方式,培养学生的自主学习能力。在初中教学中,培养学生自主学习能力是化学实验教学的基础,也是教学的重要环节,化学是一门以化学实验为主的学科,以实验作为化学教学的主要方式深受学生欢迎,同时很多化学知识也能够通过实验直观的体现,更能加深学生的认识了解。化学需要学生的自主思考和探究,因此,作为一名初中老师,应该更为积极的探索和研究教好化学的方式,致力于培养学生的自主、探究、实验的能力而不断努力,打造高效化学课堂。
  关键词:初中化学;自主学习能力;培养;策略
  教育的主要任务是促进学生全面、健康的发展,培养学生成为新时代所需要的复合型人才,化学学科的教学最重要的任务就是培养实践型和创新型人才。培养学生自主学习能力作为一种现代化的教学模式,主要是强调在教学中以学生作为教学主体,通过学生自我努力的过程达到教学目标,切合了初中教育规律。以教授知识为唯一教学目标的传统教学方式则阻碍了学生的发展,因此,老师在教学中要应时而变,要精心组织好每一节课堂的教学活动,为学生能够真正意义上享受课堂而不懈努力。
  一、初中化学影响学生自主学习能力培养的因素
  1.教师缺乏重视
  许多老师在教学过程中,注重学科知识点以及练习题的讲解,化学实验为主的教学模式被忽视,更加注重学生成绩。在十分需要实验的时候,老师就会自己在课堂上演示,这样的方法学生不能够深入的了解实验过程,而且兴趣点不高,没有动手实验的成果有效。还有一些老师甚至用理论知识来代替实验,学生更加难以理解,这种不科学的教学方式使得课堂缺乏学生自主实验的过程,阻碍了学生创新思维的发展,不利于学生思维能力的提升。
  2.部分学生缺乏实验能力
  很多学生从初中开始化学知识基础就较差,对所学的知识产生一种抵触感和恐惧感,在化学实验中缺乏积极性,缺乏实验的能力与自信。很多老师在试验时会采取分组实验的方式,这一部分实验能力不足的学生会不想拖累同组成员而不会参与试验中。还有部分初中生认为实验过程并不重要,认为只要掌握实验步骤理论以及结果就可以了,忽视亲身实验的作用,在课堂上与老师不能很好的配合学习。
  3.实验器材自身有问题
  在一些学校本身不太注意化学实验教学,实验器材与实验环境不完善,而且很多时候实验器材不足,损坏之后也得不到快速的维修,久而久之对化学实验教学就有了重要的影响。还有一些由于教育资金的问题,实验器材跟不上化学实验的要求,影响实验教学的效果,一些实验器材老化,会出现结果的偏差,影响学生对知识的正确理解,也会让学生失去自主实验学习的兴趣。
  二、培养学生自主学习能力的策略
  1.注重学生基础知识的培养,激发学生的学习兴趣
  学生对于学科基础知识的掌握与了解是进行实验教学的基础,是化学许学科素养的重要组成部分,是培养学生自主学习能力的重要因素。学生对基础知识的掌握,可以使得学生在试验中更加应心得手,良好的基础知识会激发学生对实验的热情,探求化学概念以及各种化学反应的形成。要想打好化学知识的基础,还要重视化学思想的形成,学生了解关于化学的思想意识,就能够形成对化学进行探究的意识,能够有足够的兴趣进行化学实验,在实验中取得良好的表现。培养学生对基础知识的掌握需要老师采取科学的教学方式,但是,科学的教学方式又是依靠科学的实验,联想法、推理法、辩证法等科学的教学方式都可以应用于高中化学学科实验教学中。以“物质的溶解性”相关内容的教学为例,本次教学的目标是让学生理解各种物质在水中的溶解机理。因此,教师可以结合生活中常见的化学现象,如可乐、啤酒等碳酸饮料用力摇晃之后打开会冒泡等,帮助学生深入理解固体、液体、气体溶于水的原理,结合食用盐溶解于水中的生活现象,使学生意识到物质的溶解能力是有限的。可乐、啤酒、食用盐都是学生熟悉的生活事物,能够有效调动学生的生活经验,通过判断可乐中的二氧化碳、食用盐的溶解性,让学生对物质的溶解性形成初步的感性认知,然后再通过点拨,让学生从感性认知上升到理性认知,最终掌握化学知识。在课堂导入环节,教师还可以结合人们经常喝的豆浆,提出生活化问题:“如果想喝更甜的豆浆,我们该怎么做?这个问题很简单,学生很容易就想到多加糖,这时,教师就可以顺势引出问题:“白糖能否溶解在水里?”这时引出物质的溶解性知识就水到渠成了。同时,老师也可以自主的进行科学的教学方式探究,采取多种多样的科学教学方式融入于实验教学中,让学生通过有趣的实验方法掌握好基础知识,培养学生的学习兴趣,促進学生自主学习与探究能力的培养。
  2.培养学生扎实的学科能力优化实验教学,引导学生探究学习
  在初中化学实验教学中又一个较为重要的因素是学生的探究能力,因此,在化学实验教学中,老师要充分开拓学生的探究能力,培养学生的自主学习能力,使其在实验过程中取得更好的成效。在试验教学中,老师不应该循规蹈矩的让学生跟着课前制定的实验步骤进行,应该鼓励学生在试验中主动发现问题,并对问题进行探究与讨论,并且要敢于在试验过程中对实验步骤提出自己的假设,对假设进行探究,在试验过程中要要更加细致的进行观察,从而科学的进行实验。实验课所需的实验设备、仪器以及化学用品等。而且要让学生在课前做好预习工作,将实验步骤熟记于心。实验进行过程中,教师要留意学生在看到化学现象后的反应,为学生讲解出现此现象的原因,这样学生对实验过程就会有进一步的了解。在学生自己进行实验操作时,学生可以锻炼自己的实际动手能力,加深对原理的理解。在实验结束之后,教师可以要求学生对自己所做实验的实验现象进行描述,如果出现不同现象就需要分析一下问题出现的原因。学生的创新能力就是要求学生打破常规,探索新知识与新方法,因此,创新对初中化学实验的优化有重要的作用。
  3.发挥学生的逻辑思维能力
  学生的思维能力是初中化学学科核心素养的重要角色,也是培养学生自主学习能力的关键。这里所说的思维能力主要指的是学生的逻辑思维能力,在化学实验教学中,学生的逻辑思维能力能够让学生在化学试验中进行理智的分析。在化学试验中,学生需要对产生的种种现象进行分析与探究,学生的逻辑思维能力可以促使学生对实验后的结果进行总结,在化学试验中得到更多的知识提升,并且能够准确的了解知识的具体应用。学生通过对实验的更加深入的探究学习,能够提升学生的实验教学成果,也能够提升学生的自主学习能力。
  结语:
  作为一名初中化学教师,需要不断地进行教学方式的探究与改变,转变传统的教学观念,在试验教学中融入学科核心素养,培养学生的自主学习能力发展,更加适应社会需要。
  参考文献:
  [1]蔡香兰. 初中化学自主学习教学模式初探[J]. 延边教育学院学报, 2011, 25(2):84-87.
  [2]张磊, 牛姗姗. 初中化学自主学习合作探究教学模式研究[J]. 成才之路, 2015(29):37-37.
  [3]杨梓文. 初中化学教学中培养学生自主学习的有效策略的探讨[J]. 化学教学, 2007(7):29-31.
  [4]黄筠薇. 初中化学教学中如何培养学生自主学习能力[J]. 中学教学参考, 2011(23):107-108.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14906209.htm