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小学综合实践活动课程开发与实施对策

作者:未知

  摘要:小学综合实践活动课程的开展对于小学教育具有重大作用,但现在小学综合活动课程的开展还存在着很多问题,课程的开展沦为形式主义,小学校领导和教师并没有重视小学学生的综合实践活动课程如何开展。小学综合实践活动课程的有效开展对于小学生心理健康和动手能力的提升有巨大的推动作用。小学综合实践活动课程的实施和开展情况可以说直接决定着小学生的综合素养,对小学生心理健康有着至关重要的作用。但是综合实践活动的固有特点又让授课教师不知道从何下手,本文就围绕如何有效的开展小学综合实践活动课程提出对策。
  关键词:小学;综合实践活动课程;开发与实施
  前言:
  目前教学的压力已经渗透到小学生活中,小学生年龄较小,却承担着本不该这个年纪承担的压力,面对成堆的作业和上不完的补习班。如何有效的开展小学综合实践活动课程来减轻学生压力,培养学生的基本素养就成为了小学领导和教师需要密切关注的问题。小学综合实践活动课程要以学生为主体,联系学生的实际生活和社会生活,让学生在教师创设的情境中学习到一些基本素养。但是小学综合实践活动课程没有统一的教材和教学大纲来让教师作为参考,如何根据实际情况和学生特点来进行小学综合实践活动课程是教师需要考虑的问题。
  1.管理团队要重视
  1.1学校和教育部门领导要重视
  领导足够重视小学综合实践活动课程的开展,这一课程才能快速的落实。如果高层领导不重视,那么老师授课积极性也不高,自然无法全身心的投入到综合实践活动课程的研究和开发中。学校领导者必须要重视综合实践活动课程的开发和开展,整合学校和家庭资源,建立综合实践活动教研中心,让老师们可以互相交流教学经验和在教学中遇到的问题,经验相互吸取,问题共同解决,避免以后再犯。学校领导要高度重视小学综合实践活动课程的开展,从教学方案的审核到教学质量的提高都要收到校方的监督。教研组要根据学校的要求,根据本班学生情况来设计教学内容。学校教研组还可以根据年级的不同,学生兴趣爱好的差异来设计教学大纲,这样就可以让教师在制定教学内容时有所依据,学校和教育部门重视小学综合实践活动课程的開展可以对课程的有效开展起到至关重要的作用。
  1.2教师队伍要抓紧提升自己
  小学综合实践活动课程的开展是一种新兴的教学课程,适应了近年来教育部提出的全面发展理念。目前大部分小学教师都还没接触过这一类型的课程教育,教师对于这类课程所需要达到的教学目的和上课内容都不了解,只能在摸索中前进。综合实践活动课程的教师大都是专职教师和一些兼职教师,教师需要提升自己的专业水平和教学素质,不断更新自己的教学理念,接受新鲜的教学方式和理念,这样才可以把小学综合实践活动课程的作用发挥到最大。任课老师要不断学习,坚定自己可以教好这一课程的决心,力争丰富自己的课堂内容,让学生们在综合实践活动课程中可以得到全方面的发展。教师可以深入整合家庭和社会资源,挖掘可以应用到课程中的因素,这样不但丰富了课堂内容而且可以提高学生们的学习热情,增强了小学综合实践活动课程教学的有效性。
  2.注重小学实践活动课程的内容
  2.1重视主题的开发
  教师在讲授综合实践活动课程时,要注重其中的内容主题。综合实践活动来源于生活,服务于生活,主题也可以从生活中提取。在生活中提取主题,不仅可以消除学生们对于课程开展的陌生感,还可以提升学生们学习的兴趣,增强了实践活动课程教学有效性。在生活中提取主题,更深层次中可以使学生们在生活中学习,在学习中生活,充分利用学生生活中的因素。
  2.2注重实践活动的体验
  综合实践活动的开展主要是在活动中学习,教师在活动中创设情境,鼓励学生们在活动中思考,学习,发现。体验和感受生活,在活动中不断提升自己,在潜移默化中全方位的发展自己,让他们切身的去感受,让学生在不断探究感受的过程中,完善自己,来体验生活的神奇,课程的有趣。
  3.总结
  小学综合实践活动课程的开展要以学生为主体,教师要从学生的角度出发,根据学生的兴趣爱好和性格特征来创设情境。小学生目前的学习压力越来越大,根据教育部提出的德智体美全面发展的要求,小学综合实践活动课程的开展尤为重要,这门课程可以促进学生全面发展,可以优化和整合校内资源。可以融入民族和家庭因素,使课程变得更加生动活泼,使得课程资源的开发更加多元化,可以使小学综合实践活动课程开发与实施更加全面合理。小学综合实践活动课程开发与实施对策的有效开展对于小学生的身心全面发展有着巨大作用,只有培养了良好的人格和素养才可以成为国家的栋梁之材。对于小学综合活动课程的开发,学校和有关教育部门要格外关注,进行有层次有深度的教育设计,课程与实际相结合,才能使小学综合实践活动课程的开发更加有效。
  参考文献
  [1]李松.我国中小学综合实践活动课程的碎片化问题分析[J].当代教育科学,2014,(21):21-23.
  [2]朱恬恬.综合实践活动课程的价值取向研究[J].湖南师范大学教育科学学报,2016,15(3):86-91.
  [3]徐燕萍.综合实践活动课程学习文化剖析[J].上海教育科研,2014,(4):75-76.
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