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提升中职体育教学质量的路径研究

作者:未知

  摘要:当前实施新课程,体育教学改革的浪潮滚滚而来。新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面,都较传统的课程有了重大创新和突破。体育课程改革所产生的深刻变化,普遍反映在教师的教育观念、教育方式、教学行为的改变上。
  关键词: 提高;中职体育;教学质量;方法
   一、树立良好的教师形象
   体育课教学过程大多数是在室外进行的,学生兴奋程度较高,这就使得个别学生容易违反课堂纪律,甚至闹恶作剧,干扰和破坏课堂正常教学秩序。对这样的学生进行严格的批评和耐心的教育都是十分必要的。然而,體育教师对待学生多数过于严厉,有的教师对学生进行冷嘲热讽,甚至是体罚学生。教学活动是一种认知活动的过程,此过程交织着师生情感的因素,情感是将学生、教师和教学内容联系在一起的纽带。良好的师生情感有利于教学活动的进行。教学幽默可让学生领略到教师所具有的丰富多彩的个性和精神世界,使他们觉得面前的教师不只是一个可敬畏的“教师”,而是一个风趣可亲的“朋友”。
  了解学情,以学生发展为中心
   学生是教学中的主体,不了解而盲目教学可不行,因此备好学生至关重要。每个年龄段生理和心理都在发生着不同的变化,我们既要了解其成长过程中的联系性,又要清楚地知道各个阶段的独立性。明确联系性,有助于我们通观全局安排教学,阶段性地针对学生身心发育的共同特点做到阶梯型教学,循序渐进,保证学生的成长过渡和进步。具体到每个班级、每名学生又有各自的特殊性。教学伊始就应该尽快熟悉每名同学,了解他们的体质、爱好、性格及特长。
  培养学生对体育课的学习兴趣
   新课程标准下,学生是学习的主体,只有学生对体育教学充满兴趣,才能主动、积极地参与到体育学习与活动中来,进而培养学生的终身体育意识。在培养学生对体育的学习兴趣时,教师应抓住中学生好奇心较重这一心理特点。在教学内容的选择上,要以吸引学生注意力为根本落脚点,选择的内容既不能过于浅显,也不能过于深奥,打击学生的学习兴趣。对一些具有体育特长或者进步较大的学生,教师要及时给予肯定与赞扬,帮助学生树立体育学习的信心,潜移默化地培养学生对学习体育的兴趣,自觉、自愿地参与到体育锻炼中来,达到锻炼身体、增强体质的目的。
   二、建立有组织、有纪律的课堂秩序
   1、由于体育教学灵活性较强,许多学生都把体育教学看成“玩”,缺乏一定的课堂纪律性。此外,在体育课堂上,由于一些体育教师教学态度不够端正,在示范与讲解之后,便放任学生自由练习与活动,学生也未意识到体育对自身的重要性,使得体育课堂变得随意、散漫而缺乏组织纪律性。
  2、给学生创造条件,实行民主、开放式的教学。重视学生的主体地位,努力让学生真正成为学习的主体,引导学生积极参与教学活动,参与管理和评价。为学生营造和谐、民主、开放、自由的学习氛围,体现“健康第一”的思想和以人为本的教育理念。
  3、制定教学计划时,因地制宜,因人而宜,因材而宜,更好地体现学习目标和教学内容的统一。就是说充分考虑学校的场地、器材、教材、学生等方面,把学习的目标及教学内容的有机结合,制定切实可行的教学计划,实现学习目标和教学内容的统一。针对上述现象,教师应端正自身态度、严格治理,并建立严格的审查制度。同时,做到课前、课后的点名,遇到违反记录的学生,要给予相应的惩罚,从而保证体育教学的质量和学生体育素质的提高。
   三、设置符合学生实际情况的教学内容
   教师在设置教学内容时,应充分考虑学生的接受能力,不同的学生,其接受能力也有所不同,教学内容只有在学生接受的能力范围内,才能激发学生的学习兴趣与热情,才能真正地提高学生各方面的能力。因此,教师在设置教学内容时,应以学生的接受能力为基础,设置学生能力范围内的教学内容,使所有学生都能在有限的时间内学有所成。例如,有些学生的体育基础知识比较差,在体育学习上存在一定的难度,失去学习体育的兴趣与热情,对此,教师在设置教学内容时,应尽量选择一些难度较低的内容,使学生能够尽快的掌握这些内容,提高学生学习体育的信心与热情,巩固学生基础的体育知识及技能;对于接受能力较强的学生,其学习难度较低,且通常比较喜欢体育,对此,教师可以设置一些难度较高的内容,鼓励学生勇敢地去挑战,提高学生的兴趣和热情,使学生能够在原有的知识及技能的基础上有所前进。体育教学内容的差异性,从表面上看,一些学生可能会减少部分知识的学习,使学生无法掌握全面的体育知识及体育技能,但事实上通过这种差异性的教学内容的学习,学生可以巩固已有的体育知识,在原有的基础上迈出更深、更广的一步。相反的,在初中体育教学中,如果教师不注重学生的实际情况,未关注学生的差异性,而盲目地设置教学内容,一味地追求教学进度,学生原有的体育知识还未巩固,教师又灌入新的知识,久而久之,学生不仅未能真正地掌握基础的体育知识与体育技能,而且容易失去学习的兴趣与热情,课堂教学质量难以提高。
   四、注重教学目标多元化
   充分利用现代化教学手段,特别是多媒体教学,促进学生对知识的理解和掌握,提高课堂效益。现代化的教学媒体使用一开始就能抓住学生的兴奋点,通过多角度的,直观、生动、形象的画面激发学生强烈的兴趣和求知欲,从而提高课堂教学效益。
  总之,教师要善于从学生实际需要考虑,放开手脚,把课堂还给学生,努力去为学生拓展一个空间,而不是让学生艰难的来适应自己的教学方式,使学生真正成为课堂的主人。学习和教学只有在师生愉悦的情况下才会迸发无限生机。
  
  参考文献:
   [1]陈学东.改善体育教学质量的措施探究[J].现代阅读,2012(22)
   [2]邹明瑶.浅谈提高体育教学质量的对策分析[J].新课程,2012(11
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