谈 “情趣教学”之中学英语教育

作者:未知

  摘要:教育心理学告诉我们:中学生学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动,有意注意持续时间相对较短 。语言学习本身是较为单调枯燥的,而一味以教师讲、学生听这种教学形式,势必使学生学习兴趣荡然无存。 只要学生感兴趣的东西,他们就有求知欲,没有兴趣就不会有求知欲,学习热情大减, 从而直接影响学习效果 。因此,中学英语进行“情趣教学”,可以让学生在形式多变的教学中,始终处于兴奋、活跃的状态,这样, 对教学是不无裨益的。那么,该如何开展“情趣教学”呢?
  关键词:氛围;情趣;学习
  一、营造英语氛围
  学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。比如,我们南方人学普通话, 若能到北方生活一段时间,受 到地道的普通话的熏陶,胜过读书、学习几年。我们的母语不是英语,学习英语是在汉语的氛围下进行的。没 有英语环境,教师就要刻意创造英语环境。如我对七年级新生,一开始上课就用英语向他们问好,作自我介绍 :Hello,boysandgirls.I'myourEnglishteacher.MynameisPeng Hongxia.YoumaycallmeMrsPeng.WelcometostudyEnglish.Agoodbeginning is half the battle.I wish you work hard at English and good luck.课堂用语也是用英语说的。根据学生 读书、回答的完善程度, 我会分别说Good/Verygood/Wonderful/Excellent 等等来激励他们的学习动机,提高学 习兴趣。
  二、利用多媒體实行情景教学
  现代教学,不能停步在过去的“黑板+粉笔”的教学模式,而应适应中 学生的心理特征,采用多媒体教学 手段。《九年义务教育全日制初中英语教学大纲》指出:“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像 片、电影和计算机进行英语教学,形象直观,生动活泼,有助于学生直接理解所学的英语。” 如此乐事,学生又何乐而不为呢?
  三、进行游戏教学
  孩子天性好动,乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中,让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识,在蹦蹦跳跳中学习英语,学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟,但却能活跃课堂气氛,激发学生的兴 趣。例如,我在教人体部位的单词 face,mouth,nose,ear 时,我将几个学生叫到黑板前,让他们做"Touchyourface/mouth/nose/ear"等动作,做对的,下面的同学说,"Yes!"做错了,下面的同学就说,"no!"也可以由 教师说:"Touch your face."让全班同学做动作。通过这一游戏,学生就很容易地掌握了这些单词。这样,调动了学生的积极性,使课堂气氛活泼有序,学习兴趣趋于浓厚,提高了教学质量。
  四、以情激情,拨动学生学习兴趣的琴弦
  首先,教师精心选择生动有趣的短文,认真分析学生已有的知识,根据学习水平和教学要求简介故事,使学生对即将要阅读的内容有一定的了解,激发兴趣,以情激情,拨动学生学习兴趣的琴弦,为获得更好的阅读效果做铺垫。曾听过一位老师的一节语篇阅读课,教学内容为“PEP Book 6 Recycle 1 Read and answer.”在引导学生阅读前,这位老师让学生与自己一起合作写有关春、夏、秋、冬的小诗,然后动情朗诵,还配上动听的音乐, 让学生如痴如醉。这样让学生在优美的音乐中朗读,感受小诗的内容与境界,为文章春、夏、秋、冬等段落的阅读做好铺垫。
  五、以疑激情,带动学生自主探究的热情
  学生好表现自己,有些孩子总希望老师夸他聪明。而学习的兴趣产生于征服了学习中的难题,愉悦之情表现于“山穷水复疑无路,柳暗花明又一村”的惊喜, 是疑问解决后的成功体验。因此,课堂教学中教师应积极创设问题情境,善于设置“路障”使学生生疑,以疑促思,让孩子“动一动脑子”,再“你真聪明”激励一下, 从而完成学生自主探究的构想。觉得英语学习其实一点也不难。
  结语
  现在的学习很多时候让学生感到很枯燥,我们老师要不断的激发学生们的学习兴趣,从而要让他们走进课堂,让学生带着情趣走进课堂。愉悦感是一种积极的情感体验,它可以使人注意力集中,积极思维,从而获得最佳成绩。因此, 在小学英语教学中精心创设生动愉悦的教学情境,能激发学生积极的思维活动, 充分调动学生的主观能动性,变“苦学”为“乐学”,从而达到以情激发学生的求知欲望、提高英语教学效率的目的。
  参考文献:
  英语教学中情趣教育新模式探索[J]. 周肖慈.  宁波大学学报(教育科学版). 2001(03)
  初中英语教学中的情趣教学法[J]. 王登娟.  教育革新. 2009(08)
  初中英语教学的情趣教育初探[J]. 陈英.  中国教育研究论丛. 2007(00)
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