舞蹈编导创造性思维能力的培养

作者:未知

  摘要:如今,创造性思维在舞蹈编导中发挥着非常重要的作用,这就对舞蹈编排提出了更高的要求。文章从这方面出发,主要探讨舞蹈编导创造性思维能力的培养以及如何培养与开发创造性思维,并就此问题提出一些建议,促进舞蹈编排艺术的创新性发展,希望对我国的舞蹈事业能够有一定的帮助。
  关键词:舞蹈编导;创造性思维;能力培养
  我们说的舞蹈编导是一个具有丰富的灵感的创作方式,它是一种创作方式,不能把它等同于舞蹈演员,它需要在舞蹈编导的过程中具有丰富的创造性,如果没有创造性,那么编排出来的作品会给人千篇一律的感觉,达不到预期的效果。所以,创造性思维在舞蹈编排中具有非常重要的积极作用。这种创造性思维可以是先天就有的,也是可以通过后天的培养来获得的,它也会收到很好的效果。因此,在舞蹈教学的过程中,舞蹈老师首先要充分的了解学生,了解学生的创造性能力和思维的特征,并有意识的对他们的创造性思维进行培养,让学生们更有热情地投入到学习舞蹈的艺术中。
  一、有關创造性思维的界定
  创造性思维是一种具有开创性和想象性的思维活动,在对人类的创新认知中发挥着重要的积极作用,因此,在课程改革之后,创造性思维能力成为在教学中培养的重要能力之一,更多的学校也更加重视对学生的创造性思维能力的培养。创造性思维是一种高级的心理活动,是以感知、记忆等思维能力为基础的,具有创新性和独创性等特征,人们在创造性思维过程中,离不开一系列复杂的思维活动,比如常见的推理、想像、联想、演算等[1]。
  二、关于舞蹈编导创造性思维能力的培养途径
  舞蹈编导创造性能力的培养对于舞蹈编导来说是一个不可缺少的培养过程,在这个过程里舞蹈编导的能力会不断地加强,思维能力也会随着学习的加强而不断地丰富,只有具备一定的创造性思维能力,才会创作出更加优秀的舞蹈艺术作品,在作品中表现出来的人物才会更加的鲜活、生动,这才是一个高素质的舞蹈编者应该具备的能力,而不仅仅是简单的将舞蹈进行片段的拼凑。下面就简单的来谈一谈在舞蹈编导中如何对学生的创造性思维能力进行培养以及它的重要性分析。
  (一)  教师对即兴舞蹈的训练
  创造性思维就是打破学生的惯常思维模式,培养学生们敏捷的思考能力、丰富的想象力、灵敏的感知能力。有调查研究表明,教师在课堂上安排即兴舞蹈可以让学生的创造性得到锻炼,这对学生的发展具有重要的作用。在这个思维的培养中,对老师有一定的要求,要求老师要充分从音乐中体会舞蹈元素、各种舞蹈的不同感觉,比如舞蹈者的情绪方面、舞蹈者的妆容服饰的体会等。在进行创造性思维的培养过程中,教师可以先播放一小段音乐,学生听完第一遍之后,教师让学生说出他们在听的过程中的感受,等到第二次听音乐的时候,学生就要跟着音乐即兴的进行表演,在这种情况下,就能很好的锻炼学生的创造性。
  教师对舞蹈选材结构进行训练
  在选材的基础上来培养舞蹈编导的创造性能力。在进行舞蹈编排的过程中,一般要选择来自于人的记忆或者是生活的素材,编导的创造性也能在素材的提炼中进行培养。这就需要编导们要细心的观察身边发生的事情,用专业化的角度去审视它们,还要融入自己对生活的理解,然后可以和欣赏的人员进行面对面的交流。在进行素材提炼的时候,要严格按照相应的要求来进行,要借助一定的创造性进行提炼,不能马虎的完成。在舞蹈编排的结构上进行创造性能力的培养,舞蹈结构的主要内容包括对舞蹈的构思立意、舞台形式表现等。编排者对生活的独特的理解可以通过舞蹈的构思立意体现出来,也可以将编排者的生活感触融入到作品中去。编者的构思不仅要体现舞蹈的艺术性,同时还要善于关注观赏者的一些评价。舞台形式的表现对舞蹈的结构也有重要的作用,而且它涉及到很多的方面,比如有服装道具、摄影道具、舞台的风格等。舞蹈编导教学是舞蹈人才培养的一个重要的方面,教育者应该多注意培养学生们的创造性思维,为优秀学生的培养奠定良好的基础[2]。
  (三)对学生进行形象思维能力的培养
  形象思维是与逻辑思维相对应的一种思维方式,它主要来自于人的一些主观的感受和体验,它也是一种以直观形象来解决问题的思维方式。形象性思维与创造性思维存在着紧密的关系,学生只有在具有了一定的直观思维能力的基础上,才能对创造性思维进行培养与发展,这样才能得到良好的效果。因而,教师可以借助对直观思维的培养来培养学生的创造性思维能力,进而提升学生的创造性思维能力。直观思维的培养主要来自于下面的两个层面 :第一个是生活层面上,生活采风是形象思维培养的主要方法与途径,在对学生的形象思维培养和发展中发挥着重要的作用。对舞蹈编导的学习而言,学生舞蹈动作的设计,仅仅依靠理论的学习是远远不够的,教师还要积极的引导学生用心的去体会每个地方的风土人情、风俗习惯等,学生要学会感悟并对生活进行提炼和总结;第二个是艺术层面上,艺术是学生形象思维发展的重要基础,就舞蹈编导而言, 像表演艺术等都有着很好的借鉴价值。比如,教师可以在学生进行戏剧阅读的时候,对学生提出相应的要求,让学生根据剧中人物的心理和情感特征以及外貌特征等来设计相应的舞蹈动作,并让学生进行表演,表演结束之后,教师可以进行点评,教师要用激励性的语言进行评价,要让学生体会到成功的喜悦,不能打击学生对舞蹈学习的兴趣,要让每一位学生都喜欢上舞蹈,这样他们才能更加积极的学习舞蹈编导,为学生的全面发展奠定良好的基础。
  (四)有关想象力的培养与开发的分析
  想象力的发展是有一个自我的规律的。在小时候,孩子的想象力是比较丰富的,随着时间的推移,我们都在逐渐的长大,而我们的空间思维会受到外界一些因素的影响。在进行想象力培养的过程中,我们应该充分的尊重学生的好奇心,在尊重学生的好奇心的同时,我们可以对他们加以暗示和引导,进而培养他们的想象力。我们都知道想象力是创造性思维能力的重要组成部分。如果创作失去了想象力,就失去了创新的重要源泉,那么,创作出来的作品就会缺少灵力。个性独到的语言、令人耳目一新的形式等,这些都需要一定的想象力。只有想象力丰富才能创造出新的艺术事物,只有想象力丰富的人才能不断的超越自己,进而超越他人。我们在对舞蹈编导的创造性思维能力进行培养的过程中,对想象力的开发尤为重要。生活中我们经常能见到令人折服的艺术作品,比如影视、戏剧、绘画等,这些艺术作品能从视觉、听觉等方面给观赏者以启发,尤其是在对舞蹈编导的想象力的培养上具有重要的作用,使舞蹈编排者的选择和创新的空间更加的广阔[3]。   關于想象力的培养,我们还应该更加重视对学生的心理和生理的观察和研究,让想象力提高创作者的身心素质。一个充满爱心与童趣的人,一般都会具有想象力方面的潜质;如果他是一个积极乐观的人,那么他就能体会到更多丰富多彩的艺术物象。因此,重视对舞蹈编导的身心素质的培养也是非常重要的。只有舞蹈编导具有健康的身心素质,他们才会有更多的热情投入到舞蹈的创作中,把积极乐观的舞蹈带给学生,从而使学生能够在学习舞蹈的过程中健康的成长。
  三、对培养舞蹈编导创造性思维能力的重要意义的分析
  在追求创新的时代下,对舞蹈编导的创造性思维能力的培养有着重要的积极意义,因为创造性思维能力是舞蹈编导所具有的核心素质,同时也是舞蹈编导应该具有的核心素养,舞蹈编导专业对舞蹈的动作创新有着很高的要求,必须具备相应的创新思维能力。所以,我们说,创新思维能力在舞蹈编导中发挥着比较关键的重要作用,在对舞蹈编导专业素养进行培养的过程中,创新性思维能力是可以通过后天的努力习得的。同时,培养舞蹈编导的创造性思维能力,是专业舞蹈教育素质培养的重要内容,也是素质教育的重要内容。在当前的舞蹈编导专业的培养设计中,创造性思维能力已经占据核心的地位了,主要是通过对专业舞蹈知识的学习,让舞蹈编导具有一定的科学理论知识,把这些知识应用于舞蹈的编排中,让人不会感觉到那么的陌生,很容易接受,更加的贴近生活,从而让舞蹈编导者养成一定的创新能力,这对满足现代市场对舞蹈编导的专业素质的需求发挥着重要的积极作用[4]。
  随着素质教育的不断深入,人们的观念发生了一定的变化,随着课程教学实践的不断完善,舞蹈编导教学的目标也跟着发生了重大的变化,对学生综合素质的培养与发展在现代教学中变得越来越重要,已经取代了传统的知识教学,对学生综合素质的培养成为了新课程教学的主要的内容和目标,而我们今天要谈的创造性思维能力的培养正好是学生综合素养中不可缺少的能力,创造性思维能力对学生的舞蹈编导学习和日后的成长发展都有着重要的积极作用。在舞蹈编导中对学生的创造性思维能力进行培养能够起到以下两个方面的作用 :第一个是可以加深学生对所学的专业知识的理解[5]。其实舞蹈编导中的一些知识对大多数学生来说是比较抽象的,学生通常是很难通过自己的学习来理解的,而创造性思维能力,它有助于学生在学习中从形象性思维的角度出发,这个我们之前也有提到过一点,它能够提高学生对知识的理解水平;第二个是它能够提高学生的创新技能。创造性思维与创新能力是紧密相连的,对学生创新能力的发展能起到很大的推动作用[6]。
  随着经济和科学技术的不断向前发展,社会对人才的需求层次也产生了很大的改变,开始逐步从技能型人才的需求转变为综合型人才的需求,其中创新意识与创造性思维是综合型人才必须具备的核心素养,是否具备创造性思维能力已经逐渐的成为选拔人才的重要标准之一了。在高等教育中,学校要根据社会对人才的需求层次及时地优化和调整教学方针和教学方法,这样才能提高教育在社会的适应性,培养社会所需要的人才。舞蹈编导是培养专业的舞蹈编导人才的,创造性思维能力的培养有助于学生以更高地热情投入到舞蹈艺术的编导中,进而提高舞蹈的艺术性和价值性,同时也有助于学生养成良好的创新意识,更好地服务于创新型的社会[7]。
  总结:
  舞蹈编导创造性思维能力的培养是很重要的,但准确的来说,这个培养确实需要一个过程。这个过程不仅是被培养者的自我提升的过程,同时也是需要培养者进行不断探索的过程。它会有一些具体的方法,这些方法既有显性的作用,也有隐性的作用。创造性思维能力的培养对舞蹈编导的教学是重要的,对艺术作品的创作是重要的,对整个舞蹈艺术的发展也是重要的。但是,在目前的培养中仍然会出现一些问题,比如说,当今的创作者容易去追逐效益和所谓的名利,满足于自身经验技术的精通,但是对创造力的探索明显是缺乏的,这使得舞蹈艺术的创作经常出现雷同现象[8]。总而言之,培养舞蹈编导创造性思维能力,需要我们从多方面加强重视,注重各个环节培养方法的科学合理应用,从而能够达到针对性培养的目的。需要在实践中不断总结经验,提高舞蹈编导对创造性思维能力培养重要性的认识,这有助于在今后的具体学习中获得更大的进步。创造性思维能力作为学生学习能力中的重要组成部分,在学生的舞蹈编导学习中乃至以后的全面发展中都发挥着非常重要的积极作用。因此,教师在进行舞蹈教学的时候,需要把创造性思维能力的培养作为培养学生的主要目标,并从即兴舞蹈、形象思维、想像力等角度出发采取有效的措施来加强对学生创新思维能力的培养。
  参考文献:
  [1]李顺阳,叶萌.基于理论视角下的舞蹈编导创作能力探讨[J].艺术品鉴,2018(09).
  [2]江敏.舞蹈编导创造性思维能力的培养[J].大众文艺,2017(12).
  [3]席向锋.论舞蹈编导中的创造性思维[J].北方音乐,2017(01).
  [4]陈乐.舞蹈编导创造性思维能力的培养[J].艺海,2017(01).
  [5]李卓凝.浅谈舞蹈编创中的创作思想和结构[J].通俗歌曲,2017 (11).
  [6]杜珊珊. 论舞蹈编导的创作思想及结构川.吉林省教育学院学报(下旬)2012 (0 8).
  [7]吴蓓.舞蹈编导创造性思维能力的培养[J].北京舞蹈学院学报,2013,12(06):56-59.
  [8]王璐.舞蹈编导创造性思维的培养和开发研究[J].艺术科技,2015,12(09):283.
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