论职业院校语文教学与信息技术的整合

作者:未知

  【摘要】:在网络信息时代,学校教育教学改革越来越深入,以信息技术为代表的现代教育技术进入职业院校。如今职业院校承担着培养适应现代化、信息化发展的高素质技术人才的重任,信息技术的广泛应用为其提供良好契机。因此,本文基于职业院校语文教学的主要特点,探讨其与信息技术整合的途径,助力职业院校提高人才培养质量。
  【关键词】:职业院校 语文教学 信息技术 整合
  信息技术是管理信息、处理信息时所用技术的总称,将其应用于课堂教学不但是教学改革的主要方向,更是教育发展的重要趋势。促使信息技术更多地与职业院校语文教学整合,这对提高语文教学水平和人才培养质量有重要意义。
  一、职业院校语文教学的主要特点
  语文兼具人文性和工具性,这决定着任何阶段的教育教学都离不开语文,特别是职业院校,语文教学更有意义,在职业院校实现人才培养目标的过程中起到重要作用,有助于提升毕业生综合素质和社会适应能力。职业院校语文教学的特点主要包括:一是受到的重视不足,因为职业院校教育的重点任务是培养实用型技术人才,师生普遍认为专业课更重要,轻视文化课程,导致语文备受冷落,很多学生都对语文课不感兴趣。和在课堂上呆板地学习,学生更乐于通过信息技术了解更多有趣的内容【1】。二是教学的目标和任务都比较特别,即职业院校更强调职业性、工具性、实用性,其语文教学目标和任务确定为陶冶学生思想情操、训练学生基本功,引导他们结合职业目标学习语文知识。三是教学对象特殊,职业院校的大多数学生都来自普通高中、技校、中专等,语文基础相对薄弱,学习能力不强,认为学习语文是巨大的负担,缺乏自主性。根据这些特点,教师应积极整合语文教学与信息技术,适应职业院校语文教学改革和发展需要。
  二、职业院校语文教学与信息技术整合的途径
  (一)创设情境,激发学生语文学习兴趣
  在职业院校语文教学中,很多教师都发现学生们一上语文课就无精打采,偷偷地睡觉或玩手机,所以在课堂激发学生兴趣至关重要【2】。和教师单纯的、抽象的口头讲述相比,学生更热衷于利用形象生动的方式接受知识,信息技术教学就将文字、图像、声音和动画等融为一体,创设直观体验情境,学生们不仅可以听到声情并茂的课文朗诵,还能身临其境欣赏画面,调动多种感官,形成浓厚的学习兴趣,唤起求知欲,让职业院校语文课堂更具活力。在整个情境教学过程中,学生们不断接受新的刺激,习得新知识,快速进入积极学习状态,主动参与课堂,提高学习效率。
  如在讲解课文《故都的秋》时,为让学生领会作者郁达夫在文中传达的意境,教师就可整合信息技术创设情境,直观再现语言文字描绘的场景,让抽象的语文知识变得具象化。通过展示碧天枯草和秋槐落蕊等画面,配合蝉鸣雨落声效,学生们好像置身于低矮的北平小院破屋外,切身感受清净、悲凉的故都秋。逼真的情境、美妙的画面深深吸引学生,他们从直观的秋景走进对课文的解读、品味,提升学习兴趣和审美情趣。
  (二)因时制宜,拓展学生思维想象空间
  好的教学应让学生跳一跳就能达到,但个别职业院校语文教师在教学中整合信息技术时太过直接、简单,学习内容可谓一目了然,导致学生没有多少空间可以思考、想象,无法接受想象与思维的挑战。很多文学形象不能直接诉诸于视觉,要以语言为中介,利用想象与思维在脑海里形成文字描述的形象,该过程因人而异,教师在运用信息技术时应因时制宜,考虑为学生们预留足够的空间,引导他们感悟语言文字中蕴含的情感和内在美,不但能提高想象力,还能更深刻地理解文本内容,促进学生思维发展。
  如在讲解课文《离太阳最近的树》时,教师就可改变使用信息技术的时间,先让学生们有足够的空间去感知文本语言,接着指导他们观看教材中的插图,之后整合信息技术播放沙尘暴来袭的声音,把学生们带进想象的世界,联想当时的景象,并在画面和背景音乐中朗读课文,体会红柳树悲惨的命运,体会作者保护环境、珍爱生命的强烈心声。教师在整个教学过程中不但挖掘语言因素,还适时整合信息技术,没有从一开始就展示沙尘暴来袭时红柳树的画面,而让学生们抓住听,避免视觉影响听觉,进入文本景象,体会悲剧色彩。
  (三)激活第二课堂,促进学生自主学习
  第二课堂是指为拓展职业院校语文课堂教学所安排的学习活动,主要有专题突破、辩论等形式【3】。针对语文教学与信息技术的整合,当下受到重视的是网络课题学习,即将全班学生分成多个小组,选择恰当的课题,让他们从网络中寻找问题和解决办法,实现自主学习,对所学知识留下深刻印象,不容易遗忘。
  如在讲解课文《葫芦僧判断葫芦案》时,班级中有一部分学生操作计算机的能力较强,可以按照自己的需求快速查找各种信息,其他学生在选择信息时因信息技术操作水平不够高,效率较低,教师让他们相互搭配,成立多个小组,根据问题查找资料,进行自主学习。问题为:第一,作者的生平和经历如何?第二,《红楼梦》一书有哪些价值?第三,书中前几回内容梗概是什么?第四,课文在《红楼梦》中占据什么样的地位?在自主学习中,学生们主动合作,学习氛围热烈,不仅锻炼计算机操作能力,还提高自主学习能力和信息收集处理能力,了解更多和《红楼梦》有关的知识。在展示自主学习成果的环节,很多学生都躍跃欲试,畅谈自己对课文的认识、理解,提升综合水平。
  三、结束语
  信息技术与职业院校语文教学的整合是课程改革中的主要研究课题,需要在理论与实践方面继续深入探究,促使语文教学符合时代要求。在日常工作中,职业院校语文教师要善于利用信息技术创设情境,激发学生兴趣,同时拓展学生的想象空间,激活第二课堂,充分调动各种有价值的资源,弥补传统语文教学的不足,促进学生全面发展。
  【参考文献】:
  【1】胡娜娜,迟文超.浅析职业院校语文教学[J].职业,2016(11):130.
  【2】段奇.浅谈现代信息技术在高职语文教学中的应用[J].汉字文化,2018(15):25-26.
  【3】李苗.信息技术与高职语文教学一体化的实践与探索[J].宿州教育学院学报,2017(03):120-121.
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