小学心理健康教育中的家校合作策略分析

作者:未知

  【摘要】:近年来,之所以频频发生的校园暴力事件,主要还是因为一些学生的心理问题非常严重,且学生出现心理问题也日趋低龄化,为对学生的心理问题进行有效预防和纠正,就要求加强家校合作。过去家校之间的互动较少,让学生小的心理问题未得到重视,进而逐渐加重,错过了最佳干预时间,为此本文对小学心理健康教育中的家校合作策略展开了探讨,以供参考。
  【关键词】:小学 心理健康教育 家校合作
  在小学生的学习与成长过程中,学校的教育与引导对其心理健康的形成有一定作用,且和家庭环境、家长的引导也有很大关系。学校在小学生的教育过程长期都处于主导地位。在中国大多数家长的思想 意识中,均认为孩子成长的所有事都和学校相关,一些甚至推脱自己作为家长的教育职责【1】。传统的教育方法和教育理念已不能与当前社会的发展相适应,不论是学校,还是家长均不得推脱责任,而应加强合作,以促进小学生心理健康发展。
  一、加强心育指导
  第一,学校需将家长的教育观念转变。虽然一些家长意识到了学生成才的基础是身心的共同健康,但在实践中却并未落实。最具代表性的便是学生考试成绩较差或与家长要求相差甚远时,学生往往会非常害怕、畏惧家长,且很多家长在和学生交流时,学习几乎都是重点,如此便让学生的压力增加。所以,我们一定要将家长的教育观念转变,使之将正确的人生观、价值观树立起来,以理性、科学的教育孩子。
  第二,学校应在对家长的专业指导不断加强,帮助其将不同年龄段学生的成长特点、规律和心理健康需求了解到,并掌握相关教育教学方法,以促进家庭教学水平的提高;同时学校在对学生共性有所掌握后,应对学生的差异性引起重视,有针对性的给予其心理教育,因材施教,以将学生的心理问题有效解决。
  二、积极展开家校互动
  (一)学校建立家长学校日
  现阶段,大部分家长工作都非常繁忙,不了解学生的学习情况,为此,学校应利用有效措施,定期邀请家长到校对孩子在校情況做深入了解,了解小学生的学习内容、学生的课堂表现、课后的活动,进一步缩短家长与学生的距离,给予学生有效的心理引导。同时,学校还应组织家长对心理教育的课程进行参观,从课程中将更多的先进理念学到,并对家长在教育孩子是的错误观念予以纠正,让家长在小学生心理健康教育方面的科学性、有效性更强。
  (二)学校教师要定期开展家访
  教师定期的家访在小学阶段的教学中很有必要,其既对教师和家长之间的互动沟通十分有利,也有助于教师对学生的心理健康成长动向展开更深入的了解;教师在进行家访时,需充分了解与掌握学生的家庭情况、家长的教育理念等,这部分因素将对小学生心理健康发展产生重要影响;除此之外,教师也要以亲和的态度同家长沟通,纠正家长错误的教育观念,引导家长将正确的教育观念树立起来,如此的家校合作模式可促进小学生信息健康教育质量的更好提升【2】。
  三、构建协调结构
  为保证家校合作的运行更加顺畅,学校应构建专业的机构,将必要的帮助和支持提供给家校。并将系统、科学的指导体系建立起来,对包括家长委员会、关键负责人、行政领导等在内的多个方面予以协调,以在有序的指导下,使每个方面的教育者共同将计划落实。对家长与学校的教育职责做出明确划分,主要负责人应结合管理方针,重视家校之间的互动监督与扶持,并积极推动,让合作教育落实中的有序性和高效性得到充分保证,以免心理健康教育流于形式。针对合作的具体情况,专业机构内部的工作人员需展开认真分析,通过及时有效的回馈为后期的改革完善提供建议,为长期发展提供支持。不论是学校,还是家庭均应对学生的主体地位有一充分认识,知道心理健康教育的最终目标就是学生健康快乐成长,在整个教育过程中,多注重学生的感受与意见,调动其主观能动性,使之对自身有一客观认识,并不断不断自我。家校合作中需对学生的身心发展规律和特征多加关注,主动同学生交流互动,第一时间将其疑惑与困扰找出,利用行之有效的引导让学生主动参与心理健康教育【3】。
  结语:
  总之,如果想实现学生的全面发展,除了对学生的学习成绩予以重视外,他们的心理健康问题也不可忽视。学生的心理健康离不开学校与家长一起努力维护,不能只依靠某一单方面的力量。所以,为了加强家校合作,就要求教师采取积极措施,搭建起一座便于学校、家长和学生三者之间相互沟通、交流的桥梁,借助有效合作,为学生阳光快乐的成长保驾护航,切实提高学生的综合素质。
  【参考文献】:
  【1】王文兵.小学心理健康教育中的家校合作策略分析[J].科技创新导报,2015(13):112-114.
  【2】赵学桂.小学心理健康教育过程中的家校合作[J].当代教育实践与教学研究,2015(03):65.
  【3】谢丽君. 家校合作理念下中小学心理健康教育初探[J]. 都市家教月刊, 2017(6):200-201.
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