浅谈六零后老教师更新教学观念提高小学语文教学质量的实施措施

作者:未知

  【摘要】::随着新课改的不断落实,语文课堂教学越来越重视教学质量,小学语文教学的主要教学任务就是让小学生的识字、阅读、写作能力得到有效的锻炼与提升。作为一名六零后教师,由于受传统教学观念的影响,在某些方面需要及时的改进,才能适应当前素质教学的要求。
  【关键词】:小学语文 教学质量 措施
  1 引言
  小学语文作为小学阶段重要的学科,学好语文对小学生的综合素质有着直接的影响。由于受到传统教学观念与教学模式的影响,当前在课堂教学时仍然采用传统的教学方法,一味的对学生进行知识的灌输,显然这不利于课堂教学质量的提升。尤其是随着网络科技的不断发展,一些新型教学手段的应用,传统的死记硬背已经无法满足当前的教学,从而使学生失去对语文的教学兴趣。
  2 语文教学中存在的问题
  2.1 “以教师为中心”的传统教学模式,忽视学生的主体地位
  六零后语文教师,由于受传统教学理念的熏陶,导致自身的教学思维模式较为传统,无法适应新课改理念下的教学模式。年纪较大的六零后老教师,其上课模式倾向于“一言堂”和“满堂灌”,这一传统教学模式的特点就是以授课老师为中心,老师在讲台上滔滔不绝的讲课,而学生则是坐在座位上听着老师的讲课,在课堂上,老师是绝对的领导者,有着绝对的地位,而学生只是知识的接收者,这样就使得学生的课堂主体地位严重降低,不利于课堂教学质量的提升。
  2.2 机械的标准答案,忽视了学生的创造性
  由于受到传统应试教育的影响,一些教师往往会过分的注重学生的考试成绩,将最终的纸面成绩作为衡量学生的唯一标准,因此很多老师在讲课时,只是单纯的教会学生如何解题、如何才能有效的得到更高的分数。在教学时,只是一味的让学生生搬照套固定的解题模式和答题技巧,例如在写作时,告诉学生,只要将作文的开头与结尾写好,就能拿到高分,这样机械式的写作方式,使得学生的创造性不断泯灭,这样就会使得课堂的教学质量不断降低,并且对于学生未来的学习产生极大的弊端。
  3 更新教学观念提高小学语文教学质量的有效措施
  3.1明确学生课堂的主体地位,注重其能力的锻炼与培养
  对于传统的应试教育,其最大的弊端就是老师只是一味的给学生灌输知识,却忽视了学生能力的锻炼与培养。因此作为六零后的老师,一定要及时的转变自身的教学思想,要明确小学生也是有思想、有意识的个体。老师要认清现阶段素质教育的需求,将“以教师为中心”的教学理念积极的转变为“以学生为中心”的教学理念,将课堂归还给学生。并且在该教学理念下,充分的发挥出小学生的主观能动,以此来锻炼和培养小学生对问题的思考能力、分析能力以及创新能力。教学理念的转变必然会使得小学生不再厌倦语文课堂,就能够对语文这门学科产生兴趣,从而促进教学质量的提升。
  3.2恰当使用多媒体,提高语文教学质量
  随着现阶段科技水平的不断提升,在小学教学中已经广泛的应用多媒体,显然,在教学中结合信息化,对教学质量的提升有着巨大的帮助。在课堂教学中,作为一名老教师,应该学习如何应用多媒体,这样在课堂上就能够结合多媒体课件,让学生沉浸在音乐、视频的教学环境中。通过多媒体就可以将课本中的知识点迅速的展现在学生面前,有效的提炼出课堂教学的重点与难点,让课堂变得更加的生动,使得课堂的教学效率和教学质量有着巨大的提升。例如在进行《珍珠鸟》这篇文章的教学时,可以先利用多媒体播放动物与人类接触的照片与视频,然后在播放珍珠鸟的视频,老师可以向学生们问到“同学们,观看了这些鸟之后,他们有什么特点?”此时,学生就会根据视频中珍珠鸟的形象展开各自的描述。通过课前生动的视频和照片,让学生对所学的知识点有着更加深刻的认识与理解,有利于课堂教学更加的顺利,提升教学质量。
  3.3新课标理念下,培养学生的学习兴趣
  随着新课标理念的不断落实,已经不再单纯的强调应试化教育,而是要重视学生的兴趣爱好,而兴趣是教学中最好的老师,要想提升语文课堂教学的质量,必须要重视对学生兴趣的培养,让学生喜欢上语文这门学科,从而积极主动的加入到语文的学习中。由于小学阶段的学生年纪较小、注意力不集中,因此在教学时很容易受到外界因素的干扰,这就使得课堂教学质量无法得到有效的提升。
  3.4 倡导学生进行探究式学习
  要想提升小学生自主学习的能力,必须要有效的应用探究式学习,课堂讨论作为探究式学习的有效应用,能够让学生对语文课本有着更深的认识与理解,并且对小学生的团队意识也有着极大的锻炼与培养,以此使得课堂教学能够更加高效、高质量的开展。为了实现探究式教学,老师需要将学生分成多个小组,以小组的方式进行探究式学习,但是在分组过程中,也要充分的考虑到每个小组成员的特色,确保小组之间的实力相当。例如在进行《古诗两首》的教学中,老师可以让每组的学生讨论古诗中所蕴含的情感。当学生朗读完古诗后,老师需要进行深层次的讲解,之后,老师可以提出相关问题“这两首诗中,作者是要表达什么样的情感,从哪里能体现出来?”然后让每组的同学进行自主式探究討论。在谈论过程中,老师需要合理的控制时间,最后让每组学生要表达各自的理解和观点,最后由老师进行点评、分析,对于有各自理解的小组进行表扬,提升他们的学习兴趣。探究式的小组讨论,能够激励学生进行自主学习,此外还能锻炼和培养学生的团队合作意思,让学生更好的参与到课堂的教学中,从而提升语文课堂的教学质量。
  4结束语
  随着素质教育的不断深化,新的教学理念和教学方法已经得到广泛的应用,要重视学生的课堂主体地位,恰当的使用多媒体,倡导探究式学习模式,注重对学生学习兴趣的培养,有利于提升课堂的教学质量。
  【参考文献】::
  【1】葛坤. 如何提高小学语文教学质量的措施的探讨[J]. 课程教育研究, 2015(8):58-58.
  【2】何俊美. 谈如何提高小学语文写作教学的质量[J]. 赤峰学院学报:作文教学研究, 2016(4):19-20.
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