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新课标理念下的高中化学实验教学方法探析

作者:未知

  摘要:近几年,在化学发展理念的引领下,高中阶段的化学实验课程有了新的转变,学生不再是为了实验而实验,越来越多的高中生能发挥主体意识作用,通过化学实验体验科学的深奥和本质,养成严谨的科学态度和化学素养。高中化学教师要秉承化学课改精神,创新化学实验教学策略,激活高中生的化学认知灵感,发挥化学实验的真正作用。
  关键词:高中化学;化学实验;实验教学;方法探究
  中图分类号:G633.8     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2019)19-0194-01
  高中化学课程多是建立在实验的基础上展开的,丰富多彩的实验能深化学生所学化学知识的理解,改变高中生对化学的陌生心理,促进高中生形成爱化学学习的好品质。化学实验要想高效,必须要进行改革和创新,让每一位高中生都愿意进行实验体验,做到信息化手段与化学实验的精准结合,从而培养高中生的自主思考意识和探究精神。但是,目前的高中化学实验仍存在薄弱之处,如教师课上只讲概念性、规律性知识,很少有实验的设计与探究,再有就是实验设备、师资力量受限、教师实验技能差等因素都将会影响化学实验的开展,需要引起我们提高重视。因此,在新时期,高中化学教师应该给学生进行实验的机会,激活学生的化学想象力和实验灵感,让他们在变化的实验中认识到化学的本质,使学生对化学实验保持持久的热情。
  1.开展层次化实验,增强实践技能
  高中化学新课标提出:化学是科学教育的主要内容,应设置多样性的课程资源,以适应学生的个性化需求。在高中化学实验教学中,化学教师可以开展层次化的实验活动,给不同水平的学生设计具有针对性的实验内容,以增强全体学生的实践技能。比如讲苏教版高中化学《粗盐的提纯》,要求高中生通过实验探讨出如何把粗盐中的微量难溶物清除出去,学生先通过分析与思考,讨论了过滤和蒸发等方法。教师将高中生分成实验项目小组,对于实验能力强的小组,化学教师要求他们运用两种方法进行提纯实验,并说出实验的应用原理和实验的详细过程。教师为学生提出拓展性问题:蒸发时能不能直接加热蒸干?通过实验得到的是比较纯净的氯化钠吗?对于实验能力弱的小组,化学教师要求他们按照实验手册中的步骤一步一步的操作,遇到不懂的地方要及时提问,夯实化学基础,能够熟练操作化学实验仪器,提高实验水平。
  2.提倡探究性实验,启发学生智力
  受到传统教育观念的影响,化学实验教学一般采用演示性实验代替学生实验,将节约下来的时间用于考试或者讲授新课,但是如此教学很不利于高中生的成长,必须通过改进装置和方法将常规的演示实验转化为可探究的实验,从而启发学生的智力。比如讲苏教版高中化学《铝热反应》,这部分知识是化学实验的重点,也是高考的易考点。在实验教学时,化学教师给学生详细讲解实验的注意事项和实验的要求,教师放手让学生成为实验的探究者,高中生们都能做到小心翼翼的去实验,教师和学生一起设置探究问题,让学生边思考、边实验、边尝试:镁条为什么要用砂纸打磨干净?纸漏斗为什么要用水浸湿?蒸发皿为什么要垫适量的细沙?高中生带着问题进行实验,增强了实验的实效性。然后教师还可以鼓励高中生对铝热反应实验进行改进,发散高中生的化学实验思维。
  3.多媒体辅助实验,营造实验氛围
  多媒体的引入可以拓宽高中化学实验资源,增强高中生的化学实验兴趣。教师要策略性的整合多媒体,营造探究、分享的实验氛围,鼓励高中生发挥积极性,全身心的投入到实验中,达到最佳的实验效果。比如講苏教版高中化学《氨气的实验室制法》,首先化学教师利用多媒体为学生出示实验装置分解图,并为学生讲解装置各部分的作用,为学生自主实验奠定基础。再为学生播放实验室制取氨气的通用方法,引导高中生思考除了通用方法,还能用什么方法制取氨气。高中生都沉浸在问题情境中,增加了实验的兴趣及神秘性。在收集、验满、干燥等环节都十分认真,恐怕漏掉重要环节。在实验后,学生也找到了课前教师提出问题的答案:浓氨水或浓氨溶液滴到生石灰或烧碱中制取氨气。
  4.引入生活化实验,发展实验素养
  我们深知,化学实验与生活中的很多现象变化是相关的。高中化学教师应设计生活化的实验内容,既能够增强高中生的生活经验和感性认识,又可以获得并运用化学知识,发展化学素养,充分体现了化学的学科思想。比如生活中有人利用化学现象进行虚假宣传,欺骗消费者,将陈醋加入到大米和碘酒中,大米就会变成白色,将陈醋称为“神醋”。其实这就是利用了食用醋进行化学反应实现的。化学教师可以在课堂上带领高中生进行实验,消除高中生的疑惑,增强学生的防骗意识。再比如学校的铁管栏杆生锈了,工作人员都是用油漆来处理。化学教师可将此生活化现象引入课堂,让学生思考铁管生锈的原因?应如何防止铁管生锈?使高中生积极的阐述自己的想法,对铁管锈蚀和维护有新的认识。这样的学习,学生的化学实验素养能不得到提升吗?
  总而言之,实验教学是提高高中学生化学技能和化学素养的关键平台。高中化学教师必须要及时调整实验教学方式,通过化学实验挖掘化学知识的本质和内涵,让高中生找到实验的乐趣和化学本质。同时,还要营造探究分享的实验氛围,结合高中生的生活实际,发展学生的实践应对能力,给化学实验课带来革命性的变化。
  参考文献:
  [1] 吴昊.新课标下高中化学教师实验教学的理念初探[J].才智,2015(10).
  [2] 崔亚琴.浅谈新课标下的高中化学实验教学[J].中学生数理化,2013(11).
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