信息技术与传统手段并用 着力打造高效英语课堂

作者:未知

  摘要:在小学英语课堂上,如果教师一直使用传统填鸭式的英语教学思维,会很容易造成小学生对英语课没兴趣,很难提高英语学习水平。在英语新理念背景下,小学英语教师应该提高对信息技术的重视,将信息技术与传统教学手段进行很好的相结合,共同为小学生英语提供学习服务,让英语教学更完美、更高效。
  关键词:小学英语;信息技术;传统手段;高效;英语教学
  中图分类号:G623.31     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2019)19-0098-01
  信息技术的科学运用为小学英语教学带来了诸多便利,使英语课堂更具有实效和活跃感,小学生的课堂知识学习效率更高。英语教师在运用信息技术辅助教学的同时,不能忽略传统教学手段。但是,很多小学英语教师在教学中还会有偏激的做法,有的教师不愿意接受信息技术,认为传统的教学方式完全可以教会小学生英语知识,还有的教师过分追求信息技术,用信息技术替代教师授课。因此,小学英语教师必须要认清信息技术的优劣,合理运用信息技术拓宽课堂思路和学生的英语视野,让小学生能够有更和谐更快的发展。本文笔者结合具体课题详细阐述构建高效英语课堂的点滴做法。
  1.运用信息技术辅助英语教学
   1.1 开展终端教学,加强听说训练。社会进入数字化时代,各类一体机和学习机的出现,极大的提升了师生互动效率,激活了小学生的学习兴奋点,利用信息化终端进行英语听说教学更加方便,可以有效矫正小学生不规范的朗读。比如讲《At the
  zoo》时,英语教师可以通过畅言一体机为小学生播放标准读音的范例,通过自制语音学具将小动物活灵活现的展示在小学生面前,小学生的思维立即活跃起来,跟着英语教师学习,且能做到边学边思。教授zoo、panda、elephant、small等单词时,教师可以通过学习机与小学生做游戏,教师先描述这个单词,让小学生猜测并在学习机上回答,强化了听说教学。
   1.2 利用网络翻译,丰富词汇教学。小学英语教师可以利用网络的翻译功能辅助教学,帮助小学生全面学好英语词汇和句子,加深小学生的理解和记忆,不断丰富小学生的学习途径和技巧,减轻学习英语的心理负担,实现寓教于乐比如讲拓展阅读《Skirt and
  trousers》时,为了让小学生在课堂上敢于表达自己的情感,教师给小学生提供了许多日常用到的词汇,如Skirt、T-shirt、sweater等,而且小学生在阅读过程中还会遇到一些疑难词汇,此时可以通过网络进行翻译,一方面节省了查询时间,另一方面网络上还会展示词汇的近义词、反义词、造句等,有助于小学生形成良好的英语素养。
   1.3 引入动画课件,激发学习兴趣。在日常教学中,英语教师需要从学生的英语认水平出发,选择贴近小学生生活的教学内容,通过动画课件的方式调动小学生的参与热情,增强小学生的学习实效,优化英语教学过程。比如讲《My
  family》,为了让小学生学会用英语详细介绍自己家庭里的每一位成员,英语教师通过媒体手段为小学生播放动画课件,课件中出现了一幅全家福,还有一个小男孩,小男孩用英语介绍着每一位家庭成员,小学生都沉浸在情境中,不仅学会了相关的英语知识,还增强了课堂的趣味性。小学生纷纷举手上讲台发言,课堂高潮不断,效果大增。
  2.传统教学手段助力英语教学
   2.1 板书范例教学和板演考核。板书是作为言语表达的一种特殊方式,对小学生学习英语的帮助最直接。板书范例教学手段的一种,小学英语教师应讲求板书设计,追求板书的知识结构特点和形式美,并借助扮演考核提升小学生的英语水平。比如在讲《Happy birthday》一课时,英语教师可以设计表格式板书,将每个月份都填入到表格中,将每位学生的生日月份写在相应的月份里,这样的板书新颖有创意,小学生十分感兴趣,都认真的听课,学习句型“When is your birthday?
  It’s……”然后教师挑选小学生到讲台进行板演,给小学生提供展示自我水平的机会。通过板演考核检查小学生知识的理解和运用情况,便于采取相应的教育策略。
  2.2 小篇子训练强化。好的传统手段也是一种经典。多年来,小学英语教师通过“小篇子”教学训练小学生的英语语感和人文精神,使全体小学生学有所获。“小篇子”教学在课堂预设、复习检测、新知探究、巩固提升等方面都具有重要作用,比如讲《Seasons》,英语教师设计了阶梯式的训练内容,阶梯一,夯实基础。对单词、句型等知识进行重新整合,为小学生营造浓郁的学习氛围;阶梯二,灵活运用。鼓励小学生进行小组间的对话训练,积累英语听说经验;阶梯三,巩固提升。引导小学生通过查找资料说出一些生活中衣服和季节的名词,并能将词汇运用到英语对话中。
   2.3 英语表演和英语情境。英语表演是极为实用且出高效的授课方式,通过英语教师创设英语情境,让学生进行情景剧表演,从而活跃小学生的思维,把知识更多、更快地传授给小学生,给小学生提供语言实践机会。比如讲《Travel plans》,教师要求学生按照教材中Wang Li计划出游的方式设计一次到北京的旅行,但是要有创意,想象出一些与他不同的行动。当小学生都完成教师安排的设计任务后,教师要求小学生进行情景剧表演,通过表演谈论去北京的目的、行程安排和携带的物品等,指导小学生对“go
  to ……”的使用,获得更丰富的感性认识。
   3.结语
  总之,信息技术手段和传统手段都是小学英语教学必不可少的,小学英语教师要从实际出发,把握小学生的认知规律,利用传统教学手段扎实英语基础,再通过信息技术手段提升素养,优化小学生的英语思维,丰富英语课堂教学形式,促进师生双向互动,确保英语课堂的优质高效。
  参考文献:
  [1] 张丽云.巧用现代信息技术
  打造英语高效课堂[J].中学生英语,2017(2).
  [2] 游艷.现代信息技术和传统手段交互使用对英语听力教学的启示[J].新课程研究,2017(12).
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14908384.htm

服务推荐