初中英语课堂“交流—互动”教学模式研究

作者:未知

  摘要:由于新课程改革的进行,“交流——互动”教学模式所占据的地位越来越高。在英语课堂上,许多教师转变教学模式,用交流互动的方式来开展教学,除了师生之间需要交流互动,学生与学生之间也需要交流合作,共同进步。将传统教育方式转变为以学生为课堂教育中心,教师指导为辅的教学形式,把愉悦的互动氛围融入到课堂当中。所以在英语课堂上使用“交流互动”的教学模式,能够帮助教师和学生共同进步,提升自己的英语素养,形成良好的课堂氛围。在英语课堂上让学生去自主发现问题、解决问题,在系统化的学习过程中,增加对英语知识的理解能力,全方面的提高学生的综合素质。本文笔者主要讲述如何在初中英语课堂中实施“交流——互动”的教学模式,以此来全面提升学生的英语学习能力。
  关键词:初中英语;课堂现状;交流——互动;教学策略
  中图分类号:G633.41     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2019)19-0091-01
  1.初中英语课堂教学的现状
  1.1 学生学习英语的积极性不高。由于英语从内容和形式上与汉语都有很大的区别,所以学生对于学习英语的积极性并不高涨。在学习英语的过程中,按部就班的根据教师教导来读单词、背单词、听写单词,这就导致学生没有太多学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师,是学习最佳的动力,学生对于学习英语没有了兴趣就导致了教学质量下降,英语成绩无法提升。
  1.2 教師与学生之间缺乏交流,互动单一。教师与学生之间良好的互动可以增加师生之间的感情,营造一个良好的学习氛围,有利于英语课堂的顺利展开。但是从目前的初中英语课堂来看,我们可以发现在教学过程中,教师与学生之间只是程序化的教导与接受,师生之间互动较少,英语课堂呈现了教师一味的教导。这样的教学情况就导致了学生对于学习英语产生了消极的态度,英语教课堂无法良好的进行下去。
   1.3 教学形式过于单一。许多英语教师在教学前,没有进行充分的备课准备,所以我们会发现在初中英语课堂上,教学内容大多是教师教一遍语法,学生记一遍,机械化的朗读与背诵。课前导入也只是“What's the weather like?”,“How are mood
  today?”这种与课文没有关联的提问,一成不变的教学模式会让学生产生厌倦心理。所以,教师需要转变传统的教学方法,采取交流互动的教学模式,以此来提升学生学习英语的积极性,增强英语课堂的学习氛围。
  2.“交流——互动”教学模式内容
   2.1 “交流一
  互动”教学的内涵。交流互动就是指师生之间与学生之间在课堂上互相交流、回答,让学生在英语课堂上获取更多的知识,提升学习能力,激发学习潜能。教学不仅仅是教师的教导,还有学生的学习。从广义上来说,教学的过程就是教师与学生的交流,从狭义上来讲是指教师与学生心灵上的沟通。所以教育需要师生之间相互了解,相互交流,相互沟通才能达到最终的目的。
  2.2 “交流——互动”模式的特点与意义。交流互动的学习方式能够将英语作为人际交流的工具贯彻于师生对话、学生互动之中,从而发挥英语教学的真正作用。交流互动的教学模式具有内容上的广泛性,这种教学模式不仅改变了传统的教学,还将教师讲授为主转变成了以学生为本,师生之间良好互动,并且教师可以根据学生各方面能力来拓展英语课堂。交流互动的英语教学模式开辟了新型的教育理念,告别了单向传播的教学方式让学生从被动学习转化为主动学习。其次,交流互动的教学模式培养了学生的合作精神,让学生与学生之间相互交流学习方式,以此来改善自身不擅长的地方,从而成为全方面的英语人才。交流互动的教学模式是探索与合作共同进行的教学模式,让学生互相交流日常生活中学习英语的方式。交流互动的教学模式,其意义在于能够帮助教师更好地教导学生,让学生更加全面的学习英语,促进英语教学工作的良好开展。
  3.“交流——互动”教学模式应用策略
   3.1 教师在课堂上引导学生进行交流互动。由于学生不能很快的进入学习状态,这个时候教师就可以用提问互动或者其他的教学方式,来促进学生更快的融入到课堂教学之中。比如,在学习八年级上册英语Unit 8的时候,教师可以提问几个简单的问题来引导学生进入课堂教学。如“What do you like to eat?”和“What is your favorite fruit?”“Can you make
  milkshakes?”来引入对“milkshake”的学习。用问题来激发学生对于牛奶、奶昔的认知和喜好,教师还可以让学生用英语来讲述一下如何制作水果奶昔,把平面化的知识带入到三维空间中,促进学生对于学习英语的兴趣。
   3.2 学生自主的互动交流。在英语的课堂上,需要教师在教学中引导学生以外,学生的自主学习也是非常重要的。学生自主学习能够促进自身与课本之间的了解,加强对知识系统的认知,增强学习英语的能力。例如在人教版八年级上册的第四单元中,学生可以思考“Which cinema has the best service?”,“Which cinema has the biggest screen?”,“What is my favorite
  movie?”带着这样的问题让学生去阅读课文,理解课文,把自己的兴趣爱好融入到学习英语之中。教师再以提问的方式检测学生自主学习的成果,这样就能够有效地发挥学生的学习能力,增强他们对于书本教材的理解和掌握。
   3.3 小组活动来进行交流互动。除了教师与学生的交流之外,学生与学生的交流对于学习英语也至关重要。利用小组合作的方式能够让能力不一的学生进行知识上的交流,帮助他们拓展课外知识。例如在学习单词“amusement
  park”的时候,让学生交流与游乐园相关的英语词汇,再采取小组合作竞答的方式,这样不仅能促进学生之间的感情,也能弥补部分学生在词汇量的不足。
  结束语
  综上所述,在英语课堂上使用“交流——互动”教学模式能够激发学生的学习潜能,把学习英语的课堂氛围变得更融洽。让教师以一种轻松的方式来教导学生,学生也能够用最大的兴趣来接纳英语知识,把传统的英语课堂转变为生动有趣的互动式学习。
  参考文献:
  [1] 李彩云.初中英语如何进行“交流—互动”教学探析[J].读与写(教育教学刊),2018,15(07):101.
  [2] 李丹琪.初中英语互动教学的内涵意义及实施原则[J].中国校外教育,2018(10):107.
  [3] 蔡晶.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].课程教育研究,2018(09):66-67.
  [4] 龙永成.刍议初中英语课堂互动教学有效性[J].课程教育研究,2014(18):157.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14908389.htm

服务推荐