论心理健康教育在初中班主任工作中的渗透

作者:未知

  摘要:随着我国新课改深入发展,教学思想及育人手段不断革新,在提升教师育人能力同时,可有效培育学生核心素养,推动我国教育事业良性发展,其中班主任作为教学管理“主力军”,需在积极学习新型教学方略基础上,不断调整工作方式,契合新时期学生身心健康成长切实需求,体现班主任工作有效性。本文通过分析心理健康教育在初中班主任工作中的渗透方略,以期提高初中教学综合质量。
  关键词:心理健康教育;班主任工作;渗透
  中图分类号:G635.1     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2019)16-0231-01
  初中生处于身心健康成长关键时期,加之学生客观事物认知能力有待提升,需教师通过教学管理予以指引,确保学生得以健康成长,为此初中班主任需在日常工作中开展心理健康教育,旨在优化班主任工作体系,提高班主任教学管理质量,实现新时期班主任工作目标。然而,当前与初中班主任工作相关心理健康教育研究成果较少,加之学生心理状态以及班主任心理健康教育实力不尽相同,未能形成具有导向性的初中班主任心理健康教育体系,影响班主任工作成效。基于此,为提高初中班主任工作质量,分析心理健康教育在初中班主任工作中的渗透方略显得尤为重要。
  1.以人为本,在初中班主任工作中渗透心理健康教育
  初中心理健康教育主体是学生,班主任若想在其工作中渗透心理健康教育,需时刻关注学生心理波动情况,从学生心理出发思考工作方式,并制定班主任工作计划,为有效渗透心理健康教育奠定基础。例如,班主任在期末考试后,发现有的学生学习信心备受打击,无法调动其自主学习积极性,不愿参与到教学活动中,使学生学习成绩极不稳定,基于此班主任需以“帮助学生重塑自信心”为核心,开展教育教学工作,并践行积极心理学,引导学生反观其学习历程,客观分析学生学习进程中的优点与缺点,不以“分数论英雄”,使学生看到自身的成长,助其树立学习信心,在班主任关注、爱护与鼓励下锐意进取,永攀知识高峰,引导学生重回求学之路,使学生得以积极心态面对考试结果,继而在初中班主任工作中有效渗透心理健康教育[1]。
  2.方法创新,在初中班主任工作中渗透心理健康教育
  创新是推动教育事业稳健发展内在动力,只有班主任具备创新工作方法的能力,才能助其扩展心理健康教育渗透途径,有效提高班主任工作质量,例如班主任可在班级内设立“烦恼箱”,学生可将学习与生活中的烦恼以字条形式投入箱体中,班主任定期清理“烦恼箱”,针对学生学习与生活中遇到的各类问题提出可行性建议,并以回信形式悄悄放在学生书桌内,使其成为师生之间的“秘密”,以“烦恼箱”为载体,建立民主、和谐、稳定的师生互动关系,以便班主任及时了解学生心理动态,明晰学生心理异常波动内因,为班主任制定科学、有效心理健康教育方案提供依据。再如,班主任可以“我,内心强大”为班会主题,引导学生探讨与挫折、成长相关话题,以演讲、情景剧表演、辩论等模式为载体,引导学生从其心理状态、生活状态、学习状态着手,汲取班会素材,班主任在组织学生顺利召开班会同时,需做好班会总结工作,肯定学生积极参与到班会活动中的实践行为,引导学生直面挫折,提高其内心承受力,将学生学习与生活中的困苦视为滋养其强大内心的营养,鼓励学生抒发内心看法,并给予针对性引导,以班会为载体渗透心理健康教育[2]。
  3.体系建立,在初中班主任工作中渗透心理健康教育
  班主任除是教育教学“主力军”外,还是联通学校与家庭的桥梁,将学生学习与生活中的表现反馈给家长,从家长处更加深入的了解学生,助力班主任更好开展日常工作,基于此初中班主任需发挥自身“桥梁”能效,建立良好的工作体系,旨在有效渗透心理健康教育,例如班主任可以互联网为依托,与学生家长建立实时互动关系,营建“家校联合育人”氛围,与家长一同探析学生出现心理问题的内因,如有的学生逆反心理很强,不愿遵循班主任的建議改掉不良行为习惯,班主任通过与学生家长沟通得知,学生长期生活在重组家庭中,亲生母亲忙于工作无暇顾及学生,只有学生犯错误时才能看到母亲并与她聊上几句,学生想通过频繁犯错吸引母亲的注意,长此以往学生逐渐滋生逆反心理,影响学生心理健康,为此班主任一面鼓励学生通过获取优异成绩博得家人关注,端正学生学习与生活态度,另一面则引导家长调整教育观念,抽出时间多陪伴孩子,如每天睡前抽出半小时进行沟通互动,使学生与家长能够互相理解,助力班主任完成心理健康教育任务[3]。
  结束语
  综上所述,心理健康教育是班主任重要工作之一,为此初中班主任需秉持以人为本工作理念,时刻关注学生心理波动情况,以此为由制定富有针对性的心理健康教育方案,积极创新健康教育方法,与家庭建立心理健康教育体系,削减班主任心理健康教育阻力,提高班主任工作质量,继而助力班主任在工作中渗透心理健康教育。
  参考文献:
  [1] 黄诚.分析心理健康教育在初中班主任工作中的现状及对策[J].情感读本,2018(32):10.
  [2] 张理中.探究初中班主任工作与学生心理健康发展[J].读与写,2018,15(30):223.
  [3] 李晓云.浅谈初中班主任的心理健康教育[J].速读(下旬),2018(6):257.
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