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如何在山水画教学中培养学生的美术学科素养

作者:未知

  摘要:初次接触山水画,许多小学生兴趣并不深,课堂参与度低,使美术教学陷入僵局。如何培养学生对山水画的亲和度,掌握正确的绘画技巧及作品内涵,培养小学生的山水画素养,成为小学美术教学课前备课与教研的主攻任务。本文笔者依据山水画教学现状及美术课程理念,从以下几点进行论述,目的是将小学美术的山水画教学水平大幅提高,让学生在这学习山水画中得到美术素养的历练。
  关键词:小学美术;山水画;美术教学;小学生;美术素养
  中图分类号:G623.7     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2019)16-0224-01
  山水画是国画的一部分,是小学美术教学的主要任务。学习山水画,有利于陶冶小学生美的情操,培养小学生的思维能力和绘画技能,使小学生全面准确地理解和绘制山水画,进而养成热爱自己的生活、关爱家乡的品质。我们要发展学生的美术实践能力,保持学生对美术的长久爱好,培养学生的美术素养,促进学生山水画素质的大发展。我们小学美术教师理应创新教学新方式,指导小学生山水画新技巧,巧妙结合本地的自然资源和文化资源,加深小学生对山水画的理解,引导小学生感知优秀的传统文化,养成良好的山水画素养。
  1.走进山水画的世界,让学生感知山水画的妙处
  山水画沉淀了深厚的文化渊源,小学美术教师在教学时应该渗透历史文化,引导小学生参与到绘画和历史的讨论中,让小学生认识山水画绘制要素,了解山水画绘制技巧,走进山水画内涵。迁安的白羊峪长城坐落在燕山山脉脚下的迁安北部山区留下了这最有价值的遗迹,是一部原生态景观。教学时,教师通过多媒体为学生播放白羊峪长城的优美山水画和相关绘画视频,请去过白羊峪的学生讲讲自己的感受,加深小学生对白羊峪的了解。然后为小学生展示多种多样的长城山水画,吸引小学生对山水画之美、之妙的注意力,指导学生欣赏山水画。小学生欣赏完美术作品以后,教师把握契机,为小学生讲述乾隆观碾的典故、长城作为御敌要塞等历史故事,引导小学生走进具有丰富文化内涵的白羊峪,增强民族自豪感。最后教师带领小学生用简单的横线、斜线、大点和小点等绘画长城山水画,小学生的积极性都非常高,画出了一幅幅别具特色的作品,让家乡的美留存心间。
  2.激发山水画的兴趣,让学生从心底爱上山水画
  受学科评价与考核的制约,小学生把绝大部分时间都放到重要的几科文化课的学习上,对美术课不太感兴趣,在加上教师讲述的内容基本离不开课本,不活无趣,学生很是乏味,很容易出现讨厌美术课的现象。所以,在教学时必须要拓宽学生的山水画思维空间,融入爱家乡的情感。比如讲冀教版小学美术山水画技巧的相关知识时,教师应根据课程资源建设理念,将家乡的景观等资源引入到课堂中,拉近绘画与生活的距离。黄太湖是迁安水源地建设的重要项目,同时也是学生们休闲娱乐的好出去,教师可以教学生绘画波光粼粼的湖水、精雕细琢的亭子、独具匠心的公园景观等,让学生通过绘画这些景观深刻体会黄太湖的生机与魅力,并在交流分享环节让学生感知黄太湖为恢复城市良性的水循环、促进城市可持续发展做出了巨大贡献,黄太湖将永远铭刻着建造者的卓越功勋,使小学生在欣赏山水画时养成热爱环境,保护环境,珍惜劳动成果的道德品质,从而让学生在心中爱上山水画。
  3.品味山水画的意蕴,让学生体验到家乡的美与富饶
  山水画讲究的是意蕴,通过山水自然景观表现出来相应的情怀和意境。山水画的自然之美不仅是教学的重点,更是我们美术教学所要达到的一种目标。小学美术教师应采用小学生喜闻乐见的形式展开教学,让学生在掌握山水画知识时,通过师生和谐有效互动,增强课堂教学氛围,深化小学生的鉴赏能力,形成人文素养。比如在教小学生品味意蕴的时候,美术教师可通过画展形式为学生介绍迁安北部的长城山野绿道的山水画,把民间山水画艺人的作品拿到课堂上供学生赏评。学生在品味艺术作品的时候,既要发现表面的优点,还要挖掘延伸的知识。小学生对山野绿道的认识只停留在表面,他们认为这只是一条路而已,其实则不然,山野绿道具有较高的旅游价值和健身价值,同时也是发展农业和山林防护的关键。带着这样的情感再去品味绿道画展的内涵,感知山水画的线条、色度之美。小学生都表示学好本领,通过知识的力量为家乡的发展做贡献。
  4.挖掘山水画的价值,凸显山水画的博远与厚重
  纵观小学美术山水画教学,所涉及到的夸张的表现手法与小学生的个性特点具有紧密的联系,小学生活泼开朗、无拘无束的性格与山水画任意驰骋、不拘一格的形式相融合,为挖掘山水画的价值做好铺垫。当小学生喜欢用山水画来抒发自己的情感时,他们就真正体验到了美学的艺术价值。教学时,教师出示自制“山叶口五彩石”的山水画课件,引导小学生绘画五彩石,既要有写实的近景,又要有写意的远景。为了提高小学生的绘画水平,教师给学生讲述五彩石的科学形成过程,五彩石林作为山叶口的重点文化元素,具有较高的美学艺术及考究价值,以此拓宽小学生的绘制山水画思路和科学视野,强化绘画探究精神。
  综上所述,山水画历史久远,美术教师要注重发展小学生的想象力和绘制力,让小学生在广泛的美术文化氛围中学习和成长,给学生提供施展才华的舞台,满足学生的个性化需求。同时,还要丰富教学内容,整合家乡美术教学资源,加强学科间的融合,让山水画教学更充实、现实,更能促进培养具有艺术素养和创新能力的新时代小学生。
  参考文献:
  [1] 陈茂华.在山水画教学中培养学生的笔墨造型能力[J].教育评论,2012(4).
  [2] 唐立斌.谈山水畫创作教学[J].学周刊,2014(12).
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