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探讨如何提高小学数学课堂效率

作者:未知

  摘要:随着数学科研的发展,数学教育已经越来越被重视。小学数学教育是数学教学中的基石,数学理念则又是数学中最为抽象的东西,因此,在小学数学教育中运用学具教学,提高小学生这一受教群体的对数学理念的接受,理解以及运用则成为数学教学中的重中之重。本文就学具在小学数学教学中应用的必要性,学具在小学数学教学中的应用实例予以研究并探讨。
  关键词:小学数学;教学效率
  中图分类号:G623.5     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2019)16-0180-01
  小学数学教学在青少年整个数学教学中都起着举足轻重的作用,学生对数学的第一印象,对数学的理解以及对数学的喜爱程度往往是由小学数学教学决定的。所以,在对小学生进行施教时,教师应当掌握适当的方法,适当的技巧,并加以运用。学具教学则是其中重要的一环,不但有助于学生通过多种活动探究和获取数学知识,更重要的是在体验中,学生能够逐步理解并掌握数学学习的一般规律和方法,对实际教学起到积极作用。
  1.激发学生学习动机
  课堂教学要创设一定的情境,但这个情境的营造或创设离不开学生这一学习主体,否则教学对象都没搞清楚,教学情境的设计就不利于课堂有效性的实现。因而,教学情境的设计和展开要从本质上关注学生的发展。学生是受教育的核心,他们不仅是教的对象,而且还是教学这一活动中最灵活的教育资源。恰当的课堂教学情境能带动学生学习的激情,激发学生的学习动机和求知欲,进而使学生在欢快愉悦的课堂氛围中掌握所学东西。因此,课堂营造的情境,在小学数学教学有效性中显得很重要,愉悦的情境能引起学生的兴趣点和好奇心,有了学习的动力和欲望才能有利于教学活动的展开。
  2.动手操作,激发兴趣
  小学学生心理都处在一个正在发育的阶段,具体形象思维与数学本身的抽象逻辑思维的一个矛盾点,所以加强锻炼学生的实践能力从而探索发现每个知识点,使学生思维与能力有机结合起来,更重要的是让学生参与实践、合作交流、自主探索。如:在教学“三角形内角和为180°”的推导过程中,学生通过从特殊三角形中直接计算出内角和为180°,到任意三角形中采用动手画一画,剪一剪、移一移等方法进行操作,探索与之前所学有关角知识的联系,大胆推测出任意三角形内角和为180°。当学生通过割补法把三个的角剪下拼在一起,问:大家认真观察,割补后的三角形三个角与之前学的那个角有哪些联系?根据上面的发现,你能确定任意三角形内角和为定值且为180°吗?已经明确了两个角间的内在联系,总结方法以便衍生到其他内容中,这样不仅可以使每个学生都参与到教学过程中,还可以交给他们学习知识的方法,使课堂教学也更加有效。
  3.创设趣味情境
  在课堂中,有趣的教学内容能够提高学生学习新知识的兴趣和更加深刻理解新知识。如:在教学“坐标的认识”时,老师可以设计“王子救公主”等类似的情境练习,如王子披荆斩棘终于来到囚禁公主的地方了,但是老巫婆为了困住公主,将公主放在了一个没有楼梯的高层建筑中,并且规定:“只有回答正确她出的题,楼房才可以下降一层即向正南方走一步,如果回答错误楼房就升高一层远离地面即向正北方走一步。”在如此有趣并且熟知的童话中,时刻将数学引入应用并且巩固。古人曰:“授人以鱼不如授人以渔”,大量实践也证明了题海战術,并非长久之计,因为它不仅不能使学生的思维灵活,反而由于大量机械盲目的练习题目,使学生的思维会变得单一加上那么多的作业,挤掉了他们正常的自由活动时间和休息时间,阻碍了他们身心的正常发展,使他们在学习中处于被动、精神处于游离状态容易导致学生疲劳学习甚至厌烦。
  4.课堂评价的有效性
  教学评价主要是指对课堂教学活动过程与结果做出的一系列价值判断行为。评价行为贯穿着整个教学活动的始终,而不只是在教学活动之后。“为了每一个学生的发展”是新课程的核心理念。关注学生的情感生活和情感体验,努力使课堂教学过程成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验,学生只有体验到学习的成功,它才会乐于学习。我们要用发展的眼光看待学生,关注学生的成长过程,及时肯定、赞赏学生的点滴进步,让孩子们感受到学习成功的欢乐,让他们心中唤起自豪感和自尊感。对学生进行评价是使学生不断认识自我、发展自我、完善自我,不断实现预定发展目标。在课堂评价中我主要采用了真诚的言语鼓励评价:如:你真行、你真棒、不错、会动脑筋、真精彩等;多彩的视觉刺激评价:如:小组比赛在黑板上评红旗、添笑脸、奖励五角星等;还有温馨的体态暗示评价:如对表现好的孩子竖起大拇指无声的示意;孩子回答完问题后,与之握握手、摸摸他的头、对他进行肯定或安慰。通过评价,让学生感到成功的喜悦,提高了学生学习的兴趣。
  总之,把握教学任务、了解重难点、并且善于运用现代高科技教学等对提高课堂效率都很重要。重点是教师在课堂教学过程中,善于根据不同学生的身心发展特点,因教施材,利用各种有效途径,引导学生主动探索学习,养成良好的学习习惯,提高教学效率。
  参考文献:
  [1] 田晓艳.改进教学方法提高教学效率[J].科技创新导报,2011,(12).
  [2] 丁满娟.浅谈小学数学教学有效性教学[J].中国教育技术装备,2013,(09).
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