小学中高年级学生的语文自主学习能力的培养策略

作者:未知

  摘要:随着现代科学技术的飞速发展,小学中高年级的语文教学模式也发生了很大变化。培养学生的自主学习能力和创新思维能力,拓展学生学习和思考的空间,养成终身自主学习的能力是新时代对学生的必然要求。因此,主要通过怎样培养中高年级学生的语文自主学习能力来进行研究。
  关键词:背景;现状;策略
  中图分类号:G623.2     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2019)16-0076-01
  随着新课标提出突出学生的主体地位,学校对教师积极培养学生的自主学习能力给予了充分的重视,所以教师应该顺应学校的教育理念,积极创新教学方法。立足于在小学中高年级语文教学中培养学生自主学习能力的意义,就如何在小学语文教学中培养学生自主学习的能力提出了有关策略,希望对促进学生全面发展能够有所帮助。
  1.自主学习的含义
  如果把知识比做金子的话,那么自主學习能力便是点金术;如果把知识比做鱼的话,那么自主学习能力便是捕鱼的本领。自主学习是相对于“被动学习”、“机械学习”、“他主学习”而言的。“自主学习”是指较少依赖别人的帮助而自己可以进行有效的学习。
  2.学生自主学习能力现状
  很多国外的教授反映,中国的学生到了国外,虽然做题时的答题率很高,但是他们的主动性和独立性的思维比较弱,不懂得自主学习。而国内,根据有关数据显示,对于小学生自主学习能力的总体现状初步分析为:小学低年级自主学习能力几乎为零;小学中年级学生的概括、比较、归纳、综合、分析等各项能力都比较差,几乎处于零级的状态。在小学生当中,仅仅只有百分之十五到二十的学生具有一定的自学能力;而数据显示,小学高年级,例如五年级的学生已具有初步的自学能力,在教师事先不作任何说明的前提下,利用15分钟自己看教材,其中有百分之八十五的学生能抓住学习重点,能较为准确的理解知识。从数据中可以得知,小学生的自主学习能力是呈上升发展的趋势。但与国外比较,我国的小学生自主学习能力是偏低的。
  3.如何培养小学生的自主学习
  人的发展中,11到12岁的发展尤为关键,这个时候,不管是思维还是身体上,都是一个质的转变。11到12岁的孩子对应的是小学的五六年级的学生。身体发育再次进入一个高速发展期,即第二发展期。此时,他们不仅身高体重明显增长,肌肉骨骼的力量也在迅速增强,而且在心理方面,他们的智力有很大的发展,逻辑思维开始在大脑思维中占优势,创造思维也有很大的发展;他们对新奇的事物表现出极大的兴趣,他们独立意识进一步发展,常常认为自己已经长大成人。所以,我们应该把握这个关键期,发展培养小学中的高年级的自主学习能力,为孩子今后步入中学的学习乃至终身学习做铺垫。
  那么我们应该怎么样来培养小学中高年级的自主学习能力呢?我认为有如下几个方面。
  3.1 让孩子意识到学业是自己的事情。很多孩子白天在学校听老师讲课,晚上家长在家督促孩子完成作业,周末还要上兴趣班,成绩不好或者六年级的孩子还要上补习班。对于他们来说,学习已经不是自己的事了,学校有老师监督,在家有家长,自己都是出于被动的学习状态。严重的说,学生的自主学习的本能已经丧失。而造成这个局面的,最大的影响者是学生家长。作为老师,我们需要多与家长沟通。很多家长都不相信他们的孩子有自主学习的能力,逼着孩子去学习,而实际上孩子是有探索知识的欲望。事实证明,主动学习获得的效率是最高的,而被动学习效率有时候是零甚至是负分,因为很多家长在家里逼着孩子坐在房间里学习,但是孩子的大脑的记忆系统是关闭的。因此,要培养孩子的自主学习能力,关键是要让孩子意识到学业是自己的事情。他们是要主动学习,而不是被动学习。
  3.2 激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习意识。小学生经过前四年的小学学习,在当前的应试教育的模式,以及有些家长对学生的“胁迫式学习”下,可能对于学习已经开始淡化兴趣。所以,作为老师能做的就是在课堂上激发学生的学习兴趣,从而培养学生的自主学习意识。
  3.3 小组合作,培养团队意识。国外研究教学时候,学生以3到4人为一组为佳,由于我国特殊性,我们可以采用4或者6或者8人组成一个双数小组。因为双数小组有利于每个同学都参与进来,不会有落单的现象。教师先让学生独立思考,然后以小组的形式,进行问题的讨论交流。既培养了学生独立自主学习,而且还培养了学生之间自主学习,增强合作意识,培养学生的团队精神。
  3.4 教师“穿针引线”,引导学生正确的自主学习能力。俗话说“授人以鱼,不如授之以渔。”老师只是传到授业解惑,更重要的是学生有自主学习的能力,而老师只是起到了引导和点化的作用。引导学生去自主学习,自己主动的去扩展自身的知识面才是重要的。比如备课的时候,我们选取的视频片段,达到我们所需要的教学目的就好,课堂上播放的时候,在视频小高潮的地方戛然而止,让学生课后自行观看。感兴趣的学生就会在课下多了解这方面的知识。教师还可以定期组织学生进行阅读感想的交流活动,学生将自己看书的感想表达出来,与其他学生进行思维碰撞,激发学生阅读的积极性。
  总之,学会自主学习能力,为学生进入初中学习打下良好基础,也是人类全面发展的需要。将“教为主”的教师教授模式转变为“学为主”的学生自主模式,丰富课堂内容,营造轻松愉悦的学习气氛。让学生们在知识的海洋里学会自主的掘取所需,让学生们真正学会自主学习。
  参考文献:
  [1] 陈飞.小学中高年级语文自主学习能力的培养策略[M].成功,2010年12期.
  [2] 冯成.小学中高年级学生语文自主学习能力培养的策略研究[G].新课程,2011年03期.
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