基于核心素养的初中语文课堂“小组合作学习”模式的探究

作者:未知

  摘要:随着新课程教育改革的不断深入发展,初中语文课堂教学方式也在发生着与时俱进的变化,传统形式的应试教育教学逐渐向新课给背景下的素质教育方向转变。初中语文课程教学的重点在与培养学生的学科核心素养,提升学生自主学习的能力。小组合作学习方式的开展可以在传统教学模式的基础上丰富教学内容,增加学生课堂教学的参与程度,从而有效提升语文课堂教学的质量。文章首先对当前语文课堂教学中小组合作学习的现状进行了简要的分析,并在此基础上对核心素养背景下的语文小组合作学习模式进行了探究分析,旨在提升初中语文课堂教学小组合作学习的效果。
  关键词:核心素养:初中语文;小组合作学习;探究分析
  中图分类号:G633.3     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2019)16-0036-01
  引言
  素质教育分普及与发展带动着我国教育体制的改革与完善,“核心素养”这一教学理念也被越来越多的教育工作者所熟知。魏书生老师指出:“我们正置身于一个教育改革的时代,处于一个使学生成为学习主人的时代。”新课程教育改革的目标就在于通过日常课堂教学过程逐步培养起学生自主、合作的探究型学习方式及能力,正是这一教育理念的引导,为新时期语文课堂教学工作带来了新的活力。
  1.当前语文课堂教学中“小组合作学习”的应用现状
  1.1 小组成员组成缺乏合理性。“小组合作学习”是建立在在组内成员具备相同的学习兴趣或者组内成员能够起到优势互补的基础之上的课堂学习方式。在小组合作学习课堂应用实践中教师对学生小组成员的分配组成上缺乏一定的合理性安排,导致小组成员之间的有效沟通及学习能力互补程度较差,影响小组合作学习的效果。在实际教学安排中,教师普遍采用按照学生座位顺序的方式进行分组,这样的分配方式缺乏对学生学习能力、学习兴趣以及学习特征的全面分析,影响后期小组合作学习的质量与效率。同时,对于组内成员的角色分工不够明确,小组成员之间缺乏形成一种稳定的组成关系,学生自身学习特性缺乏重视,合作学习的优势发挥不出来。
  1.2 形式化严重,学习效率不高。许多教师在开展班级小组合作学习活动是缺乏对小组合作学习方法的正确认识,只是单纯的按照方法将学生分成若干个学习小组,实际教学效果和学习效率并不理想,主要表现在以下两个方面:一是教师布置的问题过于简单,缺乏深度,学生在合作学习时并不需要组内成员的积极讨论或者探究就能够解决问题,形式化严重。二是盲目开展小组合作学习。由于部分教师缺乏对小组合作学习的正确理解与认识,在课堂教学是盲目的开展小组学习,无论什么学习内容都会组织学生进行小组合作学习,偏离了小组合作学习的既定目标与初衷,实际效果并不理想,严重的还会影响正常的课堂教学的效率。
  1.3 缺乏教师的正确引导。课堂教学小组合作学习的开展是在教师的组织与引导下,以学生为学习主体的一种主动型学习方法。在整个过程中教师需要根据学生小组探究的情况及时给与指导与点拨,教师的正确引导对于学生小组合作学习的效果具有重要的决定性作用。在实际教学实践中许多教师缺乏对学生合作學习过程的引导与点拨,只是单纯的管控现场秩序,与学生组内合作学习的互动程度较低。
  2.基于核心素养下的“小组合作学习”优化策略
  2.1 优化小组成员结构。优化小组合作学习成员结构首先要改变传统教学中以学生作为顺序来确定小组成员分配的情况,教师可以通过以相同课题的形式进行小组成员的安排。根据学生的学习兴趣及能力,将具有相同的学习话题的学生分为一组,并根据课题开展的情况及时调整组内人员数量。这样可以最大限度的活跃学生小组合作学习气氛,提高小组合作学习的质量。其次,小组成员的分配还应该结合学生的学习能力以及自身学习的成绩来完成划分。每个小组中都应该合理分配不同基础的学生成员,从而促使学生在进行组内学习的同时都能够得到提高与发展。
  2.2 提高组内合作学习效率。在语文课程学习的过程中为了更好的培养学生的学科核心素养,必须加强小组合作学习效率的提升。就语文课堂小组合作学习来说首先要合理安排合作学习的任务,促使学生在参与合作探究学习的过程中都能够发挥自身的学习优势,增加学生参与程度。其次要合理设置学习目标。引导学生在共同的小组学习目标的带领下都能够积极的参与学习互动,并通过合作学习体会到实现目标的成就感,从而激发更深层次的参与与提高。
  2.3 强化教师的组织管理能力。为了更好的引导学生开展课堂小组合作学习活动,教师需要不断提高自身课堂教学管理能力,扮演好课堂教学活动的组织者与引导者的角色。这就要求教师转变传统的教学理念,定位好自己课堂教学活动的角色,做好学生课堂小组合作学习的引导、点拨与督促工作,只有这样才能为高效的语文课堂小组合作学习奠定坚实的基础。
  参考文献:
  [1] 柯惠强.基于核心素养的初中语文课堂“小组合作学习”模式的探究[J].课外语文,2017(7):77-77.
  [2] 马千里.初中语文教学中小组合作学习的应用研究[J].新课程(中学),2017(2).
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