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说说信息技术在音乐课中的应用

作者:未知

  摘要:在小学音乐教学中,恰当地运用多媒体,不仅可调动学生的情感,活跃他们的思维,而且能创造生动的教学氛围,激发其求知欲望,使学生积极主动地参与音乐学习,从而使教学寓教于乐。
  关键词:信息技术;拓展;多媒体技术;优越性
  中图分类号:G623.7 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2019)20-0228-01
  信息技术是以通信、计算机技术为基础,以信息处理为核心,是教育领域一次深刻的技术革命,多媒体信息技术的综合运用产生的效果是传统音乐教学活动所不能比拟的。传统的教学模式把音乐的教授限制在“黑板、钢琴、录音机、书本”中,不具备形声性、灵活性和高效性等,对于喜爱视听效果的孩子们,有些时候不容易激发起学生对音乐作品的兴趣,在这种情况下不容易产生情感的共鸣。事实证明,在音乐教学中正确运用计算机多媒体,可以直接鉴赏到音乐作品的演唱、演奏姿势等形式内容,音响效果使学生获得更为清晰的音乐形象,使学生产生强烈的情感共鸣,从而能深刻地理解音乐,亲切地表现音乐,使学生得到情感和心理上的满足,审美能力得到升华。它的优越性体现在以下几个方面:
  1.利用多媒体拓展学生的音乐视野
  音乐的多元化不仅在于它的表现形式、演唱方法、创作手法,同时它本身也有丰富的文化背景,就拿民歌来说吧,各个民族就有各不相同的风俗、建筑、语言、服装、舞蹈等等,许多文化都渗透于音乐中。在教学中教师用语言、图片等方式传授给学生是远远不够的,也达不到目的,而运用多媒体教师可以把所要的资料做成课件,让学生去体会,这样既真实又自然,学生也不仅是学会了一首歌,而是了解了这个民族。学生的知识面得到了扩展,而音乐也真正是作为一种文化让学生接受。
  如:我上六年级教材《举杯祝福》这首歌时,把新疆的各个少数民族包括乌孜别克族的地理位置、风土人情、风俗习惯等做成课件,让学生充分了解这一民族的文化,通过这些学生对歌曲的内容与怎样表现歌曲也就自然明白了。这样,既开阔了学生的眼界,扩展了音乐文化范畴;又可以让学生获取更多音乐信息,把课堂延伸到广阔的创新天地。
  2.信息技术的应用培养学生的想象美的能力
  大科学家爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,并且是知识进化的源泉。”想象力和创造力对发展学生个性和智慧,促进创造思维是十分可贵的。多媒体信息技术有声有形的情境不仅能发展学生的艺术思维和欣赏能力,更能有效地促进学生的想象力。
  如:《两只小象》是一首富有儿童情趣的歌曲。这首歌曲讲述了两只小象互相友好的故事。教学目标是通过乐曲的学唱,让学生了解四分音符、八分音符合十六分音符,以培养他们想象乐曲所表现的音乐形象,从而发展想象美的能力。我用《两只小象》的碟片通过编辑组合,配以乐曲,图画来创设演示情境。上课时让学生模仿小动物的形象,随着悠扬的乐曲以律动的形式进入课堂。请学生说一说大象和小象的走路姿势(大象走路沉重,用四分音符表示;小象脚步轻盈,用八分音符表示;另一只小象急着跑去找朋友时,用十六分音符表示),接着请学生分别模仿三种脚步,并打出节奏。在空拍处让学生用十六分音符的节奏填充动作,发挥想象,他们有的拍手,有的跺脚,还有的小跑!这样不但促进他们的想象力,而且做到边玩边学,印象深刻,课堂气氛相当活跃,很好的完成了教学任务。
  3.信息技术的应用发展了学生的创造的能力
  在進行音乐教育时,我认为要让学生不仅听音乐,还要通过积极的联想和想象,以及视觉、触觉去感受、去体验、去创造音乐和表现音乐。多媒体信息网络的情境性完全可以启发、引导学生进行独立自主的学习,充分发挥他们的主体作用和自由度,发展他们的个性潜能和聪明才智。这样,不仅有利于提高学生欣赏美、想象美的能力,也特别有助于发展他们的创造美。
  如:音乐欣赏《牧童短笛》,课程的目标是培养学生的音乐想象力和创造力,并分三部来实施。在课堂上对乐曲实现现场改编,加入编程软件可以改变乐曲的音色、速度、音区。使学生直接通过多媒体获得音响效果,这大大激发了学生的创新欲望。以前做过同样的练习,学生并不是很感兴趣,因为只是说说,并不能听到他想象改编后的音响。因此发言的人不多。通过软件操作,然后播放出来,使学生的兴趣骤然提升,都争先恐后的要求发言并且在聆听改变后的乐曲时十分用心,因为这是他们自己制作出来的成果特别有成就感,这样不仅培养了学生创造美的能力,更为重要的是活跃了他们的思维。
  4.信息技术的应用提高了教学效率和质量
  音乐教学同其它学科的教学一样也有板书设计和适量的习题。如果把这些内容制作在课件中,就可以减少课堂上板书的时间,增大教学容量,完成更多的教学任务。
  如:教授《彼得与狼》时,由于先把乐曲中的各种乐器事先做成课件,让学生直观地感受乐器与代表人物之间的关系,所以在课堂上为学生的欣赏与听辨赢得了时间,较好地完成了教学任务,达到了预期的教学目标。
  在小学音乐教学中,恰当地运用多媒体,不仅可调动学生的情感,活跃他们的思维,而且能创造生动的教学氛围,激发其求知欲望,使学生积极主动地参与音乐学习,从而使教学寓教于乐。虽然说现代信息技术不是全能的,只要根据课堂需要,制定出合理的教学设计,就可以充分发挥信息技术的最大优势,一句话:“一切从实际出发。”在这个发展迅猛的时代,音乐教师应该活到老,学到老,熟练掌握多媒体技术,并结合到音乐教学实践中去。
  参考文献:
  [1] 彭英. 信息技术在音乐教学中的应用[J]. 中国教育技术装备, 2010, 2010(16):195-196.
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