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信息技术与体育教学的整合研究

作者:未知

  【摘要】信息技术整合到学校体育教学之中是教育内涵的延伸,也是新课改的必然趋势,信息技术与体育教学的整合应用将会延伸现有的授课手段、优化学生的学习路径,提升体育课堂教学效率、激发学生学习兴趣,优化学生技能掌握,培养学生审美情操的发展,为实现学生全面发展提供新的逻辑起点和意义。
  【关键词】学校体育 信息技术 体育教学
  【中图分类号】G807 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)26-0220-01
  21世纪信息化社会和新课改的需要,体育教师要努力探索网络环境下的体育教学,突出学生的学习主动性,让学生主动参与到学习中。《新课程标准》中指“现代信息技术要改变学生的学习方式,使学生积极主动地参与到体育活动中。”因此信息技术的使用是体育与健康课程发展的必然趨势,是新课改的必然产物。信息技术应用于中学体育教学中,提供了大量的信息,深受学生的喜爱,开阔了学生的视野,达到了很好的教学目的。
  一、理论依据
  1.建构主义理论促进体育与信息技术整合
  建构主义的思想浪潮深深的影响着教育界的工作者们,20世纪末出现的新建构主义观起源于教育学家、哲学家和教育课程专家对计算机模拟人类认知的不满,建构主义始终强调复杂的外界学习环境和真实的学习任务,强调社会协商和社会之间的相互联系、相互影响,强调教学活动形式的多样性以及学生是教学任务的中心、学生在学习过程中理解知识和对知识的建构过程。当前的体育教学更加关注学生的情感体验,教学活动越贴近学生,才能充分调动学生学习的积极性、主动性,才可以更好的以学生的发展为中心,充分改变学生的学习方式,并积极推进“主动参与、乐于探究、合作”的教育理念。
  2.新课标的改革与创新促进体育与信息技术的整合
  新课标的课程改革更加注重学生的学习内容与生活以及社会、科技之间的联系,更加关注学生社会适应能力等情感方面的培养,体育与健康课程教学内容的选择和应用一直是体育课程改革的重点,对传统项目的改造利用,对新兴项目的引进,对民族民间体育项目的开发和探索,无处不见信息技术的使用,尤其是对传统项目改造和新兴项目的引进,如具有信息技术的支持和保障,学生会更快了解和接触改造后的项目以及新兴引进的项目,对技术的重难点把握,对新规则的了解,信息技术则扮演着重要的角色。当代社会是信息的时代,具有信息容量大、智能化、虚拟化的大数据社会,体育教学与信息技术的整合应用也是体育课程改革的一个亮点。
  二、现实意义
  1.提高体育课堂教学效率
  随着教学改革的深入,传统的教学方法与教学手段已经出现不适应现代教学发展前进的步伐,体育教学的电教化,减少了教材的难度。教材内容越是艰深、广泛、难度就越大。使用现代信息技术为教学手段进行教学,可以变深为浅,化难为易,充分利用各种技巧,可以调整动作速度的快慢,使运动为静止,变静止为运动。例如跳远、铅球,借助电视录像可以使学生感知传统教学中无法表现的动作或动作过快而看不清的,进而提高课堂效率。
  2.激发学生学习热情
  学生主动学习是因为有学习兴趣的存在,因此培养学生的学习兴趣也是不可忽视的,运用信息技术,通过声、形、动作因素等交替作用,对学生的心理去激发、探索、创造,提高了学生的学习兴趣,使课堂有密度、强度、情感。如在田径跨栏技术学习之前,先播放刘翔运动明星的精彩片段,学生观看后不仅是惊叹,表现出来的更是兴奋与活跃,此时学生已经处于最佳学习状态,才能充分发挥学生主体的作用。
  3.优化运动技能学习
  新课标下的高中体育教学要求学生掌握一到两项运动技能。学生在学习时不仅是身体动作,而且还要强调视、听等感官的动作,通过多媒体的展现能够给学生建立正确的动作表象,从而强化动作技能的形成,在学习过程中,学生的观察力得到培养,动作得到了强化学习。
  4.审美情操的培养
  体育是集中力与美的表现,体育教学就是审美意识常态化的产物,具有强烈的美感体现和审美价值,体育中很多项目都是一个美的形态,深度发掘其中美的内涵来启发学生对体育审美情操的培养,用审美价值的视角去审视体育的运动美,进而积极影响学生对体育的热爱和追求。
  三、整合策略
  在教学中可以运用信息技术辅助学生进行体育学习,提高学习兴趣,技能学习效果也非常好,他们的创新能力得到了培养。不仅在课堂上,而且课下也可以通过网络这一载体与学生沟通,例如,在学校网站上建立一个专门的体育论坛,也可以在学校网站上成立教师与学生的子网站或者成立个人博客,发表有关体育的信息,学生之间,学生与教师之间,相互学习,教师可以有效掌握学生的学习动态。
  1.建立研讨论坛
  网络研讨大家并不陌生,学生在课后可以随时在上面留言,可以提出体育学习遇到的问题,教师可以随时回答学生的问题,同时也可以发布一些讨论信息,也可以组织相关的教学活动,一起讨论、出谋划策,这是一般课堂不可做到的,通过这样的参与充分调动学生学习积极性,有助于教师课堂的补充。
  2.建立学习网站、教学博客、微博
  初期可以建立网站,随着时间的推移,更有先进的网络平台出现,微博、博客都是具有时代性的载体,利用率高、内容更新频率快,可以充分进行学习和交流。成为多媒体展示功能的重要平台,还可以发表文字形式、图片、动画、视频等体育相关的知识。网络简单便于操作,学生随时浏览博客、微博。可以提出相关学习的问题,教师则可以选择性的参考,全力打造该平台为第二课堂。
  3.建立教学专题模块
  体育教学分为七个系列,包括球类项目、田径类项目、体操类项目、水上或冰雪类项目、民族民间体育类项目、新兴运动项目六个技能系列和一个健康教育专题,结合七个系列的划分,可以设置出相应教学系列的专题模块,包含各个项目类别的教学、训练,从基本技术动作到战术应用以及健康教育专题,横向为基本知识,纵向为增长性难度知识,按类别进行划分,结合学情而设置相应的内容和专题。通过对知识的获取、应用逐步培养学生学习和探究知识的能力,进一步为体育教学和信息融合打造契机。
  四、结束语
  教育信息化促进教学方式的根本性改变,实现信息技术环境下素质教育与创新教育的结合,体育与信息技术的整合也是体育课程改革的必经之路。
  参考文献:
  [1]胡金香.体育新课程与信息技术整合初探[J].中国西部科技,2007(12)
  [2]汤怀.信息技术在体育与健康教学中的应用[J].新课程,2011(10)
  [3]马建荣.中学体育教学与信息技术整合之我见[J].课程整合.2010(16)
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