谈高中语文自主学习实践开展

作者:未知

  摘要:高中语文教学中促进学生的自主学习实践活动的开展,可以让学生更好的领会以学生为中心的基本理念,承担起在高中语文学习中的重要职责。通过积极的参与,通过自主探索式的学习,让学生自身对于语文这门学科有更多的思考和发现。不断地提高学生在语文学科学习中的主动性,有效提升高中语文教学的效果。
  关键词:高中语文;自主学习;语文教学
  中图分类号:G633.3  文献标识码:A   文章编号:1672-9129(2018)23-0050-01
  Abstract: Promoting students' self-learning practice activities in high school Chinese teaching can enable students to better understand the basic concept of student-centered and assume important responsibilities in high school language learning. Through active participation, through independent and exploratory learning, students will have more thoughts and discoveries about the subject of language. Constantly improve the initiative of students in the study of Chinese subjects, and effectively improve the effectiveness of high school Chinese teaching.
  Keywords: high school language; independent learning; Chinese teaching
  高中语文教学中教师要切实加强学生自主学习能力的培养,有效的提升学生在语文学习中的积极主动性。教师要善于总结,善于反思,不断创新教学的方式,调动学生的参与热情。从了解学生的实际学情入手,有针对性的提高学生的现有学习态度,提升他们在学习中的学习技巧,培养健康学习行为。合作探究自主学习的语文教学方式得到了越来越多的重视,鼓励学生主导学习的进程和方向,在教师指导和帮助下,发挥自身的实践探索和思考获取所需知识,体验自主学习的优越性。将语文学习的主动权从教师手中交还到学生手上,让学习过程对学生更有意义。目前高中语文的教育改革尚处在摸索阶段,教师需要结合不同学生的实际特点,为学生打造一套完善的教学方案,建立一个可行的自主学习系统,立足整体构建语文自主学习策略。
  1 加强高中学生自主学习意识的培养
   在高中阶段学生自主学习意识的培养是教师要首先完成的一个重要任务,只有学生具备自主学习的意识,他们相应的自主学习的意识才能促使他们自主学习行为的增加。所以,在课堂教学中,教师要适当的放权。要采用民主的教学理念,与学生进行日常的相处。对于课堂教学的形式和具体内容更广泛的争取学生的意见。这样,学生就能够在老师的指导之下,发挥各自的创造力和聪明才智,与教师一起共同构建富有魅力的更加高效地高中语文课堂教学。
   在培养学生自主意识的过程中,教师也要引导学生养成课前进行预习,课后进行及时复习的习惯。在课堂教学中,让学生有充足的时间用脑想、尝试练、动手做,进行探索交流活动。如,学生能发现并提出问题,教师不点破,留给学生思考;同学之间互动能解决的问题,教师不讲解,留给学生讲解;学生能总结的规律等,教师不暗示,让学生补充完善;学生能进行的操作活动,教师不代替,让学生独立完成。
   而且教师也可以组织学生们通过各种各样的主题式的情境教学来提升他们自主学习的意识。例如,可以围绕着某一个主题,让学生提前广泛收集资料,并且在课堂之上给学生一定的时间进行广泛而深入的讨论。讨论时,各个成员独立思考,积极参与发言,成员之间共同探讨,互相合作,加强沟通。主持的同学全面负责,记录的同学把各成员的发言进行归纳总结,发言的同学负责把全组的讨论结果和其他的小组进行交流,每位小组成员都要轮流尝试不同的角色。
  2 构建科学有效的高中语文自主学习模式
   将自主学习模式有机的渗透在高中语文教学之中,教师要首先结合高中语文这门学科的特点和教学目标的需要,构建相对科学完备的自主学习模式,一般来说可以从以下三个方面加以开展。
   2.1学生要成为确立语文学习目标的主体。 教学目标不能仅仅由教师确立,仅仅体现在教师教案上,更应让每个学生自主选择、确定和调整,且贯穿于学习活动的始终。让学生在学期之初就明确高中语文学习的目标体系。每节课也努力让学生把握目标,有效地进行学习。
   2.2学生要成为语文技能训练的主体。 “语文学习本质上是语文技能的学习,语文教学就是教师引导学生有计划、有目的地获得必要的语文技能(包括语文动作技能、语文认知技能和语文审美技能)的活动”。因此,对学生自主学习语文的训练,重点在于培养学生自主获得语文技能的能力。为了突出学生是语文训练的主体,不仅要培养学生的语文自主学习能力,还需要为学生创造良好的自主学习环境。
   2.3学生要成为语文学习评价的主体。 变学生是语文学习评价对象的单一角色为既是评价对象又是评价主体的双重角色。让学生自评和互评,不仅可以使学生学会总结有益的学习经验,而且可以明确下一步的发展方向和目标。在教学过程中应该从纵向、横向和深度上进行全方位的渗透。
  3 打造适当的高中语文学习情境
   学生的自主学习行为受到学习情境氛围的影响,所以,为了促进学生在高中语文学习活动中有更多的自主自觉自愿的学习行为表现,教师可以从打造语文学习情境入手,给课堂带去更多热情的互动。在创设具体的教学情境方面,教师可以结合语文课本中的课文特点进行灵活的选择,例如,关于历史人物故事的内容,教师就可以让学生通过角色扮演的方式来进行学习。又如《再别康桥》这些课本中的诗歌内容,可以开展朗诵比赛的形式,给予学生展示自己特长的机会,提升学生的自信心能和表达能力。培养学生敢想提问、善于思考的学习习惯,开展符合学生兴趣的语文教学活动,有效的调动学生的积极性,满足學生的好奇心,给学生一定的学习资源方面的指导,让学生可以高效地完成自主探索式的学习。
  总之,围绕以学生为中心的理念,高中语文教师要积极的构建学生自主学习的语文学习模式,要让学生结合高中语文这门学科的学习要求,通过自主阅读探索发现等自主学习模式更好地提高对于高中语文这门学科的认识,有效的提升学生的综合语文水平。
  参考文献:
  [1]刘长军.基于自主学习的高中语文探究式教学研究[J].语文教学通讯?D刊(学术刊),2018(12):39-41.
  [2]刘段肖.浅析高中语文自主学习实践策略[J].学周刊,2019(01):55-56.
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