让小学语文教学妙趣横生

作者:未知

  摘要:打造趣味化小学语文课堂,不仅能让语文教学妙趣横生,还能最大限度地调动学生学习语文知识的积极性。为此,本文就如何打造小学语文趣味课堂进行如下探究,希望对广大语文教师构建趣味化语文课堂带来一些启发。
  关键词:小学语文;趣味课堂
  中图分类号:G623.2   文献标识码:A   文章编号:1672-9129(2018)21-0077-01
  Abstract: creating interesting primary school Chinese classroom, not only can make the language teaching full of wit, but also can maximize the enthusiasm of students to learn Chinese knowledge.To this end, this paper on how to create a fun Chinese classroom in primary school to explore the following, hoping to the majority of Chinese teachers to build a fun Chinese classroom to bring some inspiration.
  Key words: primary school Chinese;Interesting class
  1 采用情景剧教学法,散发语文教学之魅力
  情景剧教学法与语文教学的有机融合,不仅能在一定程度上营造生动活泼的学习氛围,还能最大限度地散发语文教学之魅力。有鉴于此,教师在进行小学语文教学时,应主动采用情景剧教学法,从而散发语文教学之魅力。例如,教师在教学《陶罐与铁罐》的时候,为了展现语文教学之魅力,就可以这样做。首先,教师对学生说:“同学们,你们喜欢进行表演吗?下面,我们就《陶罐与铁罐》的内容进行表演。”其次,教师让同桌两人进行《陶罐与铁罐》表演。几分钟后,教师抽取几名学生,让他们到讲台上进行表演。在进行表演的过程中,扮演“铁罐”的学生说:“你有我结实吗?你敢碰我吗?”扮演“陶罐”学生说:“我们还是和睦相处吧,不要相互吵架。”扮演“挖掘者”角色的学生说:“这只陶罐真漂亮,这是文物,我们要好好保护。”台下的学生们看的很认真,教室里不时传来一阵阵掌声。总之,这样的方法有效展现了语文教学之魅力,还能引学生入胜景,从而引发学生学习兴趣。
  2 采用生活化教学法,激发学生的学习兴趣
  生活化教学法与语文教学有机整合,不仅能够在生活与语文教学之间搭建一座桥梁,还能有效地点燃学生学习的兴趣。基于此,教师在小学语文教学中,应积极地使生活化教学法与语文教学有机融合,从而使语文教学因生活化教学法的渲染而精彩。例如,教师教学《长城》的时候,就可以使用这样的方法。首先,教师对学生说:“同学们,我们这节课学习的内容是《长城》,下面请你们联系自己的生活实际,就自己的旅游经历进行发言。”其次,学生们就自己的旅游经历进行交流。有的学生说:“去年夏天,我跟着我的妈妈去天安门广场游玩,这个广场很大,很气派。”还有的学生说:“去年的冬天,我爸爸带着我去哈尔滨看冰雕展。这些冰雕不仅玲珑剔透,还千姿百态。”教师对学生说:“你们说得很好,下面请你们阅读《长城》,想想课文介绍了长城的哪些信息。”于是,学生们积极主动阅读《长城》这篇课文。这样的方法有效地点燃了学生的学习兴趣,还能增加学生对课文的印象。
  3 引入合作学习模式,调动学生学习积极性
  合作学习模式融入语文教学中,不仅能培养学生的合作意识,还能使学生学习积极性得以有效增强。有鉴于此,教师在小学语文教学中,应充分发挥合作学习模式之优势,从而达到调动学生学习语文知识积极性效果。例如,教师在教学《乡村四月》的时候,就可以设计合作学习的活动,从而调动学生学习的积极性。首先,教师对学生说:“同学们,这节课我们学习的主题是《乡村四月》,下面请你们在小组内部就《乡村四月》的内容进行讨论与交流。”其次,教师在学生进行交流的过程中,耐心地倾听学生的意见与想法。有的学生说:“古诗的前两句写的是山坡原野的草木十分繁茂,葱葱绿色映入眼帘。而稻田里的水色与天光交相辉映。杜鹃声声啼叫,天空中烟雨蒙蒙。”小组合作学习的方法有效地打开了学生的话匣子,凸显了学生学习的主体性。
  4 巧借思维导图手段,点燃学生创新思维火花
  思维导图是一种可以培養学生发散思维能力的工具。它与语文教学深度整合,不仅能培育学生创新思维,还能提升语文教学实效性。有鉴于此,教师在小学语文教学中,应当充分借助思维导图,从而使学生创新能力得以培养。例如,教师教学《七颗钻石》的时候,就可以这样做。首先,教师对学生说:“下面请同学们利用思维导图对课文的写作思路进行梳理。”其次,全班学生取出彩笔进行思维导图绘制。有的学生先画出一个红色爱心,而后围绕爱心,以圆形的轨迹列出如下写作思路:为生病母亲找水、将水省给母亲喝、把水给小狗喝、母亲把水让给小姑娘喝、小姑娘把水给了路人。教师在教学中让学生利用思维导图对《七颗钻石》的写作思路进行梳理的方式,有效点燃了学生的创新思维的火花。
  5 妙用电子白板技术,增加语文教学实效性
  电子白板技术与语文教学的融合,既可以增加语文教学实效性,又能为语文教学涂抹上浓墨重彩的一笔。基于此,教师在小学语文教学中,应当主动地采用电子白板技术,从而助力语文教学实效性的提升。例如,教师教学《桂林山水》的时候,就可以这样做。首先,教师利用电子白板技术向学生播放一张张桂林山水的图画,并让学生根据电子白板中的图画说一说自己的感受。有的学生说:“我看到了一江清水,清水里面还有摆动的水草。”还有的学生说:“我看到了一座座高山,它们不仅层峦叠嶂,还姿态万千。”其次,教师利用电子白板重点凸显的功能,向学生讲解桂林山水的特点,从而让学生对课文重难点内容产生更加直观深刻印象。总之,这样的方法有效增加了语文教学实效性。
  综上所述,打造趣味化小学语文课堂,不仅是新课标对语文教师的要求,还是莘莘学子的期待。所以,教师在小学语文教学中,应当以“快乐学习、高效教学”为原则,结合语文教学实际,采取有效教学策略,从而增加语文教学趣味性。
  参考文献:
  [1]张美湘.让兴趣引领学生阅读——小学语文阅读教学之我见[J].文理导航(下旬),2018(05):53+55.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14915641.htm

服务推荐