产教融合下中职学校商务日语专业建设对策

作者:未知

  摘要:随着全球化的发展,商务日语逐渐呈现出一定的市场前景,现阶段在市场上需要大量的高素质日语人才,但是中专学校因为各方面的限制,商务日语的專业建设还是遇到诸多的问题,本文对这些问题展开探讨,希望对中专院校商务日语专业的长远发展是有所促进的。
  关键词:产教融合;商务日语专业;建设对策
  中图分类号:H36    文献标识码:A   文章编号:1672-9129(2018)21-0012-01
  Abstract: with the development of globalization, business Japanese gradually presents a certain market prospect. At present, a large number of high-quality Japanese talents are needed in the market, but the professional construction of business Japanese is still confronted with many problems because of the limitations of various aspects. This paper discusses these issues and hopes to promote the long-term development of business Japanese majors in secondary schools.
  Key words: integration of industry and education; business Japanese major; Construction Countermeasures
  前言:商务日语是如今比较热门的专业,国内很多的中等职业学校开设了商务日语这门专业,但是在专业的发展中,面临着课程结构不够具有针对性、专业定位模糊等问题,本文对中职学校商务日语专业的实际发展情况进行分析,并提出一些专业建设的建议。
  1 中等职业学校商务日语专业运行存在的问题
  1.1专业的定位模糊。受到传统日语教育的影响,现阶段中职学校在商务日语的实际教学中,还是存在专业定位模糊的问题。主要是学校并没有对商务日语中职业能力以及语言学习能力的养成进行准确把握。导致学生在毕业后发现无法与市场需求对接,让人才的供需相互脱节[1]。
  1.2课程结构不具备针对性。中专商务日语课程并没有建立专业课程的板块,核心课程在总课程中的比例比较低,课时也是严重不足,多数开设的课程比较注重理论的讲授,但是实际操作方面的课程不多,导致学生在商务日语方面的理论知识有所积累。但是实际的交流能力并不满足客观要求,无法满足企业的需求[2]。
  1.3师资力量方面存在的问题。现阶段商务日语的教师队伍基本上是在日语方面有着系统知识基础的教师构成,这些教师对日语的掌握虽然比较好,但是商务日语毕竟与传统日语是不同的,对商务知识的传授能力是有所不足的。现阶段中专需要的是精通日语并且有着商务实践操作能力的教师队伍[3]。但是满足这种要求的教师并不多,多数的教师仅仅是有日语能力。
  1.4教学与实践应用脱节。职业教育要以实践为出发点,但是中专学校因为各方面条件的限制,实践教学中除了多媒体教学以及初级的商务模拟,其他的实训机会基本没有。这就导致学生对商务谈判、物流管理以及商务礼仪这些技能是没有任何实训机会的,学生在商务日语方面的实践能力严重不足,这样就导致学生仅仅可以学习到书本上的知识,毕业后没有足够的岗位是盈利,达不到用人单位的专业要求。
  2 商务日语专业建设的对策
  2.1明确商务日语专业定位。中职学校需要依据实践型人才的指导思想开展商务日语的专业建设,结合商务日语零起点教育的实际特点,要确定有针对性的专业定位,培养出可以利用商务日语从事各类工作的实践人才。也就是说学校对商务日语的专业定位应该是实践性,激励学生的积极性,为就业打好基础。在商务日语的专业建设中,要鼓励学生不断结合自身的爱好以及就职意向,积极对商务日语进行学习,考取相关的证书。
  2.2落实专业培养目标。中职商务日语的主要专业定位是,向日资企业和与日本有一定商贸联系的用人单位,输送日语相关的商务代理、外贸业务、客户服务以及文秘等工作人员,可以看出商务日语的就业范围还是有着一定的限定范围,所以在商务日语的实际教学中,要以就业为导向,明确适合的行业以及岗位对就业人员的要求,然后为学生开展针对性的商务日语教学。与市场的需求吻合是现阶段商务日语实际教学的方向,也是中职学校在商务日语教学方面比较缺乏的一种思想。
  2.3明确商务日语专业特色从社会对商务日语人才的需求情况上看,商务日语对应的岗位是有着一定限定性的,专业的面向比较狭窄,同时自身并不会产生规模效益。若是想要实现规模发展,就会面临困境。因此需要加强对市场的调研,对商务日语的专业方向以及特点进行明确,对课程进行合理的设置,建设特色的商务日语理论课程以及实践教学的体系,并探索出校企结合的模式。
  2.4商务日语课程体系的建设。 现阶段来看课程建设是商务日语专业发展的主要内容,需要有合适的课程体系,培养目标才能顺利实现。课程的建设需要以社会需求为主要的方向,组织教师进行反复的论证,对教学计划进行修订,对课程的结构进行重组。同时要设立实践性的课程模块,要注意学生掌握一定理论知识的同时,也是要实现对实践能力的锻炼。
  2.5针对师资力量现状的对策。 学校加强“双师型”人才的培养,要在给学生打好语言基本功的基础上,拓宽知识面、充实商务知识,做到跨学科、跨专业的复合型“双师”人才。大力实施产教融合、校企合作模式,选派教师到企业兼任工作,提高教师的专业知识和技能,增强教师的实践经验,回校后可以针对的调整课程,更好的进行课程建设和教学改革;另一方面,也可以聘请企业经验丰富的专业技术人员到学校进行阶段性的授课,也可以对在校教师进行传帮带的作用。
  结论:总之,商务日语是一门就业限定比较强的专业,在中职学校发展商务日语这门专业的时候,就要结合市场的实际需求,以就业为主要的导向对商务日语专业进行建设,让学生在商务日语方面具备极强的应用能力,这样才会满足未来就业的实际需求,让人才培养的目标能够顺利实现,提升商务日语的教学能力。
  参考文献:
  [1]杨维波.基于校企合作的“双平台  双导师”模式实践研究——以高职商务日语专业实践为例[J].现代营销(创富信息版),2018(11):124-125.
  [2]黄旻婧.高职“对日电子商务实务”课程校企合作开发探索——以厦门城市职业学院为例[J].厦门城市职业学院学报,2018,20(04):59-63.
  [3]李娟.模拟公司在商务日语实践教学中的运用——以桐城师范高等专科学校为例[J].文教资料,2018(29):239-240.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14915680.htm

服务推荐