让美术课堂绽放精彩

作者:未知

  摘要:在以往重视考试学科教学和唯分数论等应试教育的影响下,学校往往忽视了非考试科目教学的重要性。对于艺术类课、体育课、综合实践课等而言,于学生的全面发展存在积极的推进作用,尤其是其中的美术课对于小学生创造力、审美能力等各方面都有极其重要的影响。本文从多媒体技术、生活情境创设、接近生态环境三个角度出发,探讨让美术课堂绽放精彩的有效策略。旨在为小学基层美术教师精彩美术课堂的创设提供一些参考和建议,进而使得小学美术教学的作用得以充分发挥。
  关键词:美术课堂;多媒体技术;生活情境;生态环境
  中图分类号:G623   文献标识码:A   文章编号:1672-9129(2018)20-0053-01
  Abstract: under the influence of the examination-oriented education such as the teaching of examination subjects and the theory of scores, the importance of teaching non-examination subjects is often neglected. For art class, physical education class, comprehensive practice class, etc., there is a positive promotion effect on the overall development of students, especially the art class has an extremely important influence on pupils 'creativity, aesthetic ability and other aspects.This paper discusses the effective strategies to make the art classroom bloom from the perspective of multimedia technology, the creation of living situation and the proximity of ecological environment. The purpose is to provide some references and suggestions for the creation of wonderful art classes for primary school primary school art teachers, and thus make the role of primary school art teaching fully play.
  Key words: art classroom; Multimedia technology; Life situation; ecological environment
  美术教育在培养学生审美能力、藝术情趣和人文素养方面发挥重要作用,在“新课程”改革背景下,基于美术课堂教学模式展开的教学活动,应注重打破传统课堂单一模式、引进多媒体技术呈现教学内容,提供丰富多元的生活情景,进而做到激发学生美术学习热情。
  1 运用多媒体技术、提高美术课堂效率
  在互联网时代背景下,多媒体已经成为教育领域必不可少的技术支撑,尤其是近年来,随着国家部门不断加强教育投入、推动城乡教育资源的平衡,“多媒体教室”已经不再是新鲜事物。其中,多媒体技术与美术学科结合可以更好地发挥其视听优势,将教学内容呈现的更加生动有趣,从而吸引小学生的学习兴趣并激发其创作欲望。
  一方面,从学生角度分析,多媒体技术集合了图像、声音、视频等丰富元素,相比美术教材的局限性,课堂教学的趣味性得到有效提升,能够产生更大的视听震撼,从而增强学生对美术的学习兴趣。从学生学习意愿角度强化多媒体技术的有效应用,相比传统教师主动灌输的“被动学习”形式更有效率。
  另一方面,从教师角度进行分析,多媒体是一种教学工具,对于它的利用要有一定限度,在应用的过程中需要以匹配的教学模式为前提,确保美术课堂绽放精彩的同时提升教学效率。因此,多媒体技术对于美术教师而言,既是一种机遇也是一种挑战。在“机遇”方面,相比以往的美术课堂中教师可以为学生提供丰富、多样的美术作品以供鉴赏,也包括相关纪录片、解说资料等教学资源,在有限的时间内可以将更多的教学内容传递给学生,有利于学生较高关注度的维持。而在“挑战”方面,美术教师作为多媒体技术的应用者,需要掌握一定的操作技术以及相关课程资源的准备工作,客观上需要教师学会视频、图像处理软件的应用方法。
  如教学“简笔画”时,教师可结合小学生的性格特征提前创设相应的教学视频或者动画,可用小学生喜爱的小动物作为绘画主题。在开展教学活动时,教师可将形象的小动物转化为生动的简笔画的视频或者动画进行播放,此种教学方法可不仅有效激发学生的学习兴趣,其注意力也被动画所吸引,此时教师可再以动画的形式拆解绘画过程,不仅可降低学生的学习难度,而且小学生会更愿意接受知识。再加上是小学生喜欢的小动物形象,拉近了小学生和绘画的距离,教学有效性大幅度提升。
  2 注重生活情景创设、丰富美术课堂内容
  艺术源于生活,美术作为一种艺术形式,在教育领域更应该注重生活情景创设,构建课堂环境与生活环境的密切联系,丰富美术课堂“教与学”的内容,从而绽放别样精彩。
  第一,立足教材、挖掘生活中的美术教学资源。小学美术教学工作以教材为范本,但不能将教材视为唯一资源,教师要积极对其进行扩展,立足教材去挖掘生活中的美术教学资源,打通生活环境与美术课堂环境之间的“隔阂”。例如湖南美术出版社小学美术六年级(上册)第三课“美丽家园”,通过对这一教学主题的加工,很容易帮助建立与生活中美术素材的联系,例如,家乡的自然风光、民间习俗、节日庆典等,都可以成为小学生画笔下的素材。结合本节课内容,教师要充分考虑到小学生社会活动能力的局限性,对于“美丽家园”的一些要素了解不够广泛,如本地的风景名胜、公园等,教师可以利用多媒体技术收集相关图片、视频,让小学生了解自己生活的环境中有如此多的“美景”,激发的家园的热爱之情,进而立足教材教学要求,指导学生展开美术习作。
  第二,积极引导、促进生活中美的发现与创造。生活中从来是不缺乏美的,教师要通过积极引导,为小学生提供一双“慧眼”。教师可通过美术知识、技能的引导方式,帮助小学生分析生活中常见实物的美学特征,如“比例”、“透视”等概念的转化,指导学生进行更深一步的美术理论、实践结合。例如学习湖南美术出版社小学美术六年级(上册)第十二课“废物新用”,围绕着这一主题,教师可以通过引导,让学生将废弃的纸板、易拉罐、瓶子等设计包装成艺术品,激发他们发现美、创造美的能力。
  第三,善于借鉴、借助生活美术作品展开教学。现代社会环境中美术作品已经是随处可见,其构成素材远比美术教材中的更加丰富。从借鉴角度说,“美术课堂”并不能仅局限于教室之内,现实生活中处处都是“课堂”。例如,让学生回忆自己接触过的广告、海报、雕塑等,也可以带领学生走出教室、走出校园,在更广阔地空间中寻找美术作品,从中学习美术作品的艺术特点。
  以湖南美术出版社小学美术六年级(上册)第一课《我们去旅行》一课为例,教师可结合本节课的主题,组织学生走进公园,探索不同季节变换下植物的特征、花卉的颜色,观察动物的外形、动作等,并以绘画的形式将其进行描绘。
  综上所述,小学美术课堂教学一方面可以让学生学到绘画的基础知识,另一方面可以充分提高学生的综合素养。在生活中善于观察事物,拥有善于发现美的眼睛,在学校积极参与课堂教学活动,其思维品质得到进一步提升,在此种背景下小学生得到全面发展,于当前阶段素质教育的基本观念相符。
  参考文献:
  [1]刘文娜.用微课绽放小学美术教学的新精彩[J].学周刊,2018(23):160-161.
  [2]张爱花.生活化,让小学美术课绽放精彩[J].学周刊,2017(08):223-224.
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