STEAM教育理念在小学综合实践活动课程中的应用

作者:未知

  摘要:目前,STEAM教育已经成为了发达国家培养综合人才重要的教育手段,其将多个学科知识整合到一个教学活动中,倡导"做中学"并形成一个多元融合的课程,其强调学习知识与实践能力并重,培养学生创新能力。本文结合笔者实际的教学经验和走访调研结果,给出了在小学综合实践活动课程中应用STEAM教育理念的策略,以此促进学生获得灵活运用所学知识的能力。
  关键词:STEAM;小学;综合实践;教育理念
  中图分类号:G632.4   文献标识码:A   文章编号:1672-9129(2018)15-0281-01
  Abstract:at present, STEAM education has become an important education means to train comprehensive talents in developed countries. It integrates multiple subject knowledge into one teaching activity, advocates "learning by doing" and forms a diversified and integrated curriculum, which emphasizes both learning knowledge and practical ability and cultivating students' innovative ability.Combined with the author's actual teaching experience and survey results, this paper gives the strategy of applying STEAM education concept in the comprehensive practical activity curriculum of primary school, so as to promote the ability of students to flexibly apply what they have learned.
  Keywords: STEAM;Primary school;Comprehensive practice;Education concept
  STEAM教育理念是指教师在教学过程中,将科学、技术、工程、艺术和数学等多个科目的知识整合到统一的教学场景之中,让学生能够在项目驱动下将各种知识灵活运用。教师要以整合的方式,注重开展"做中学"的教学模式,更加关注如何培养学生的创新精神与创造能力。小学综合实践活动课程具有十分广泛的项目领域,教师要树立"以生为本"的教育理念,根据小学生的心理特点和认知规律,在综合实践活动中要实现多种知识的整合。教师将STEAM教育理念应用在小学综合实践活动课程中,具备了很强的可操作性,不仅拓展了学生的知识视野,还可以引导学生形成自我学习的能力和提升他们的综合素质。
  1 STEAM教育的作用
  STEAM教育理念非常重视学习情景是否能够与我们的现实世界产生联系,它要求教育工作者要引导学生通过实践来完成一些他们喜欢的,并且与他们日常生活直接相关的作业或任务,让学生在教学过程中能够全身心的投入,实现对多门科目知识灵活运用。目前,STEAM教育理念已经在各个国家掀起教育改革的潮流。
  2016年,教育部也提出要在小学教育阶段融入跨学科知识整合和创新精神培养等教学改革理念,注重培养学生的创新、创造和解决问题的能力,并让学生形成一种自主学习的良好习惯,最终实现学生的全面发展。STEAM教育理念是一种系统性和综合性的教学模式,其与素质教育理念也十分匹配。因此,教师在小学综合实践活动课程中应用STEAM理念,可以提升课堂的教学效率和学生的学习质量,其能够让传统的课堂上诞生出一种新颖的育人模式,让学生更全面地理解和应用多科目的知识,让学生都能够实践活动的教学过程中掌握更多的技术,为提升学生综合能力打下坚实的基础,给他们以后中学阶段的学习以及发展创造出更广阔的前景。
  2 STEAM教育理念的应用策略
  2.1整合多科目的教学资源。小学综合实践活动课程中的各种活动与科学、技术、工程、艺术和数学等科目有一定的关系。首先,教师就需要应用STEAM教育理念来整合、筛选和设计出合适的综合实践活动的教学资源,也可以让学生结合自己的兴趣来选择匹配度更高的活动材料。教师要认识到多科目知识融入活动中的教学目的,要提升每一次教学活动的针对性,引导学生养成建立分析、思考和分享的学习意识,充分挖掘STEAM教育的价值。例如:教师在开展"可以被风驱动的船"的活动内容时,就可以根据船帆的特点来进行教学资源的整合和筛选,教师利用多媒体给学生展示风帆运用的圖片信息,或者让学生通过视频或网络等手段,来学习船帆的原理和如何制作的技巧,也可以让学生来探究船帆的安装角度应该与船体如何搭配才能更好地被风驱动,最后再给每一个小组提供水盆和硬质纸,让各个小组检验自己做的小帆船是不是真的能被驱动,并针对最后各个小组完成作品的实际效果展开集体讨论和分享活动,看谁做的帆船又漂亮又跑的快,学生在这个过程中需要自己进行小组合作,一起去探究各种知识,科学、数学、物理和艺术等内容,充分体现出STEAM教育理念在综合实践活动中的应用。
  2.2培养学生创新精神和创造能力。教师要关注学生的综合素质培养,特别是如何培养学生的创新精神和创造能力,这是综合实践活动的重要教育任务。STEAM教育理念可以在一些创新的教育模式中实现对学生创新精神和创造能力的培,其能够有效地引导学生在未来进入初中养成良好的学习兴趣,也可以让学生更好地适应当前科学技术的发展趋势。教师结合STEAM教育理念可以有效激发学生对一些儿童图形化编程技术等知识的学习兴趣,继而认识到今天互联网和计算机技术对世界发展所做出的贡献,进而能够全身心地拥抱各种新技术。
  2.3引导学生参加科技比赛。STEAM教育理念特别关注学生能否自主探究和动手解决实际项目任务。因此,教师在综合实践活动中要让学生能够通过模仿、探究是来完成一些难度较大的任务,在引导一部分优秀的学生去参加科技比赛,去检验自己是否掌握和精通了各种科目的知识和技能,在他们心中埋下竞争意识。例如:教师可以引导学生组队参与建筑模型制作竞赛,让他们模仿一些知名的建筑来设计自己的作品,教师为他们提供一些硬质纸、木板或胶水之类的制作材料,让他们利用自己动手能力和和手工技能,来体会著名建筑设计和实现过程中所要涉及到各种知识,并让他们来参数这些建筑模型中体现出了哪些科学知识,自己的建筑模式是否具有一定的功能并满足美观和实用的要求。学生们要事先设想和理解竞赛任务和小组安排分工合作过程中可能出现的问题,并设想如何合作解决这些问题的办法,学生可以通过合作、设计、拼接和讲演等活动来充分锻炼自己的综合能力。
  参考文献:
  [1]李华杰,叶建平.STEM教育理念在综合实践活动课程中的实践应用[J].华夏教师,2017(21):96.
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