如何让学生爱上阅读

作者:未知

  摘要:让学生爱上阅读,可以从基本上提高其综合素质,使其终身受益。那么,如何让学生爱上阅读呢?可从以下几方面入手:挖掘阅读书源;激发阅读兴趣;教给阅读方法;树立阅读榜样;制作读书卡。让学生爱上阅读并非是一件易事,它需要老师的循循善诱,持之以恒。
  关键词:阅读;兴趣;方法;持之以恒
  中图分类号:G623.2 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2019)23-0232-02
  “书籍是人类进步的阶梯。”“读书破万卷,下笔如有神。”等名言、诗句无不强调了博览群书的好处。在学生成长过程中,阅读几乎是不可或缺的教育与自我教育,认识与自我认识的基本途径。小学阶段是人生的启蒙阶段,如一株刚破土的幼苗,渴望吮吸知识的甘露,以使自己茁壮成长,而这甘露的获得,除了依靠老师在课堂上有限的传授外,更多的要依靠学生课外阅读去采集。
  1挖掘阅读书源
  要想让孩子爱上阅读,要先有书。我们学校的学生均来自农村,家庭条件差,买书少,书源严重缺乏。为了弥补学生书源的不足,给学生提供更丰富的图书,我经常从学校的图书室借阅图书,鼓励学生利用中午到校时间和课余时间借阅书报,并要求做好读书笔记,及时记下自己读书的感受和疑点,这样让学生感受到阅读的乐趣。除此之外,我还在班级开辟了小小图书角,并制定了班级借还书制度,有专门的借书登记本,图书管理员,就像图书馆一样正规,孩子们对此很感兴趣,借书读书的积极性一下子提高了。
  2激发阅读兴趣
  爱因斯坦说过:“兴趣和爱好是获取知识的动力。”因此,教师必须重视培养学生的阅读兴趣,以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉,引导学生走进知识宝库的大门。小学生在进学校读书之前几乎“读得懂”所有“说”出来的书。我们要善于抓住小学生喜欢听故事的特点,唤起学生主动阅读的兴趣。如果从讲故事入手,让学生在趣味盎然的故事中体验到阅读的快乐,阅读的兴趣就会油然而生。老师可以从中选取最有趣味、最富感染力的精彩片段,声情并茂地讲给学生听,讲到高潮处故意“卖关子”,制造悬念,借机向学生推荐这本书,激起学生的好奇心、求知欲。这样,孩子们就会根据老师提供的信息,迫不及待地到课外阅读中去寻找结果。另一方面也可以充分利用录音机、电视等视听媒体多让学生“听”书,从而诱导学生早读书、多读书。
  3教给阅读方法
  “授之以鱼,不如授之以渔。”无边无际的知识,教师是永远也讲不完的,我们教师要教给学生一定的学习方法,培养他们阅读的能力、自学能力,让他们自己去探索,自己去获取知识。那么教师就要对学生阅读的方法上做指导。
  31 教給阅读的方法,培养阅读能力。
  有的学生阅读课外书籍,就是看看这图画,看看那课题,不懂得积累知识,吸取技巧,用在写作上。因此,在平时的语文教学活中,我们要精讲多读,教会学生独立阅读的方法,提高学生独立阅读的自觉性。教师应该坚持“一篇带多篇,内得法,课外受益,课内打基础,课外求发展”,把课外阅读内容作为课内知识的扩充。学生在课堂上学会了独立阅读的方法,在课外阅读中,丰富了语文材料,扩大了知识面。叶圣陶先生曾说“语文教学的最终目的是使学生自能读书,不待教师讲;自能作文,不待教师改。”叶先生的主张是,语文教学不仅要教学生“学会知识”,更重要的是教会学生“会学知识”。根据小学生年龄特点及知识水平,应着重教会几种方法:
  (1)分步阅读。边读边想边记。遇到一篇文章先通读全文,掌握主要内容;然后分步阅读,边看边想原文说的什么人和事,懂得了什么道理;然后填写阅读卡片或写出简短的笔记。
  (2)图文并重。阅读课外书,应先从题目人手,让学生审清题目,根据题目说说自己想知道什么。小学生课外读物大都图文结合,可引导学生从看图到读文。如指导他们看封面和书名,讲讲书中可能写些什么事,然后再有目的地阅读。
  (3)摘抄。有了可看之书,怎么看还是需要作指导,在看书时,我让学生进行摘记。为了防止学生为摘抄而摘抄,我并没有硬性规定学生摘多少词语,多少句子,而是对学生说:“你们把每天看到的喜欢的句子,新认识的字词,分类记在笔记本里。多少没关系,但是每天都要坚持。”为了提高摘抄兴趣,我还让他们对摘抄本进行设计。几个星期后,有几个学生的读书笔记让我感到惊喜,有的学生设计了“识字银行”,几间“小屋子里”有生字,读音等。有的学生则设计了“成语城”,字迹端正,图文并茂,有的学生设计了“句子龙”,积累了优美的句子。
  32 指导写读书心得。
  学生通过课外阅读,开阔了视野,积累了知识,所以教师应指导学生写好读书心得体会。刚开始,学生可能对于“心得”的书写,会感到无从下手,特别是低年级的学生,所以教师应作指导,要根据其年段要求,知识水平的特点,循序渐进,一步一步地提高。低年级的学生可写文中感受最深的人、事,或写写读后的感想?,而中高年级的学生除了要写感受深刻的人、事之外,还要写写读后的感想、体会、收获或懂得的道理。
  4树立阅读榜样
  榜样的力量是无穷的。加上小学生模仿性强,敬佩英雄、崇拜名人的心理特点,我经常给他们讲一些名人名家爱读书的故事,如苏秦悬梁勤读书;匡衡凿壁偷光好读书;周恩来的为中华之崛起而读书等故事,鼓励他们热爱书籍,从书籍中汲取知识。这种“名人效应”所产生的力量是不能低估的。教师的示范作用也不容忽视,我利用晨读、午后静悄悄、周三大阅读时间和孩子们一起读书、交流,看到老师也在认真读书,学生对读书的兴趣就更加浓厚了。
  5制作读书卡
  为了使学生能读以致用,我们印制了读书卡,主要包括以下部分内容:书名、作者、阅读起止时间、写出你认为最美的10 个词语、这本书让你学到了什么知识或事情?写出这本书中你喜欢的五个完整的句子、请画出你最喜欢的情节或人物、家长签名、教师评价。读书卡要求学生读完一本书后填写,每周评选出填写认真、制作精美的读书卡在班内张贴,供全班同学欣赏学习。每当自己的读书卡被张贴出来,这些同学就非常兴奋,很有成就感,孩子们读书的兴趣就更浓厚了。
  让学生爱上阅读并非是一件易事,它不可能立竿见影。它需要老师的循循善诱,持之以恒。只要坚持不懈地激发学生的读书兴趣,培养良好的阅读习惯,掌握正确的阅读方法,读书就逐渐成为自觉行为。阅读让孩子们在知识的海洋中自由自在的遨游,为孩子们撑起一片多彩的蓝天。
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