构建初中语文阅读教学中的"少教多学"模式探讨

作者:未知

  摘要:在新课程教育改革背景下,对初中语文教育教学提出了比较高的要求。教师在开展教学的时候,要从阅读教学内容出发,为学生制定出针对性的教学策略。教师要对教学模式进行更新,力求激发学生学习兴趣,让学生的初中语文阅读效果得到提升。少教多学教学模式成为了教师教学中关注的重点,教师要在教学的时候,引发学生自主思考,让学生对初中语文阅读学习产生浓厚的兴趣。本文分析了初中语文阅读教学中开展少教多学教学模式的具体策略。
  关键词:初中语文;阅读教学;"少教多学";策略
  中图分类号:G633.3   文献标识码:A   文章编号:1672-9129(2018)15-0222-02
  Abstract:under the background of education reform of the new curriculum, higher requirements are put forward for education teaching of junior high school Chinese. When carrying out teaching, teachers should start from the teaching content of reading and formulate targeted teaching strategies for students. Teachers should update the teaching model, strive to stimulate students' interest in learning, so that students' junior high school Chinese reading effect can be improved. Teaching mode of less teaching and more learning has become the focus of teachers' attention in teaching. Teachers should arouse students' independent thinking during teaching, so that students have a strong interest in junior high school Chinese reading learning. This paper analyzes the specific strategies of teaching less teaching and more learning in junior high school Chinese reading teaching
  前言:课程教育改革的力度在不断加深,教师把关注点放在初中教学上,让学生对初中语文知识产生浓厚的兴趣和积极性。教师在实际进行初中语文教学的时候就应该把关注点放在阅读教学上,教师为学生提供指引。通常,教师创建少教多学教学模式,让学生在学习的过程中拥有一个明确的方向,并让学生主动思考问题,提升初中语文课堂教学的效率。下文从少教多学教学模式在初中语文阅读教学中的运用策略出发,希望为初中语文教师提供相应借鉴。
  1 少教多学教学模式内涵
  从教学本质出发,"少教多学"主要是指教师在教学的过程中,转向学生的学习。在此背景下,教和学之间就会相互统一。在少教多学教学模式下,教和学之间能相互统一。但是,两者在实际教育教学中都是不能或缺的。教师在具体教学的过程中,就应该着重从教学目標着手,该教学模式的运用主要是为了促进学生发展。让学生在学习的过程中能够明确知识、能力和态度之间的融合。通常情况下,教师运用少教多学教学模式,就会让学生的主体地位得到激活,让学生综合素质得到提升。同时,在少教多学教学模式下,教师和学生之间的矛盾也得到了充足的解决,学生在学习上拥有了充足的时间,也会让学生拥有较强的自主学习能力。教师在该教学模式下,会拥有更多的学习时间,也会让学生的各项能力得到激发。学生在良好学习氛围下,让学生真正的体会到学习的乐趣[1]。
  2 初中语文阅读教学中构建少教多学教学模式的具体策略
  2.1引导学生掌握有效的阅读方法。学生在学习的过程中都会拥有不同的思维方式,在阅读学习的时候也会运用不同的阅读方法。在初中语文阅读教学的时候,教师运用少教多学教学模式,转变了以往的教学理念,让学生在学习的过程中收获知识和快乐。教师不再仅仅向学生传授知识,而是让学生对阅读内容能够形成正确的理解和认知。教师在具体开展阅读教学的时候,就要积极引导学生掌握相应的阅读方法。学生在接受针对性教学的情况下,才会对语文阅读知识产生浓厚的兴趣,并让学生在学习中感受到知识的魅力和价值。在引导学生学习的时候,如果学生思考方向不正确,教师就应该给予学生帮助,及时的改正学生存在的错误认知。
  2.2改变教学观念。教师在实际进行初中语文阅读教学的过程中,运用少教多学教学模式,就要对教学观念进行更新,教师对初中语文阅读教学产生正确的认知和理解。第一,教师在教学的过程肿么,应该和学生共同学习,教师的教学要和学生的实际知识需求结合在一起,对自身的知识进行更新。同时,教师还要更新教学思想。在教师和学生共同进步的情况下,才会让学生对阅读知识学习产生浓厚的兴趣[2]。最终,强化学生的语文知识认知。第二,教师在教学的过程中,要对学生学习提供相应的指导好帮助。在初中语文阅读教学的过程中,教师想要顺利的进行课堂教学,就应该让学生形成基本很阅读能力。让学生在掌握相应阅读技巧的情况下,就会让学生的阅读学习变得更加高效和简单。构建少教多学教学模式,教师就要让学生成为学习的主体,为学生提供独立思考的空间。比如,教师在进行人教版初中语文《背影》教学的过程中,教师就可以让学生进行小组合作,让学生之间进行讨论和分析。在其中,学生的思维会得到激活,也会让学生的学习效果得到提升。
  2.3运用多样的教学方式。在初中语文阅读教学的过程中,教师要开展少教多学教学模式,为学生提供多样化的教学方式。通常情况下,教师在实际进行初中语文阅读教学的时候,就应该运用多样化的教学手段。现代教学技术成为了教师教学的重点。教师通过多样化教学模式,为学生构建生动教学课堂,让学生在具体学习的过程中真正的感受到语文阅读的乐趣和价值。比如,教师就可以运用多媒体教学模式。针对人教版初中语文《大自然的语言》教学的过程中,教师就可以为学生播放相应的教学图片,让学生针对所要学习的内容发言。在其中学生通过演讲的形式积极发言。在这样的背景下,就会充分激发学生学习的积极性,让学生的阅读学习效果得到提升。教师借助少教多学教学模式,让多媒体教学技术真正的展现出价值[3]。
  结论:综上所述,教师在实际进行初中语文阅读教学的过程中,要合理运用少教多学教学模式。教师在具体开展教学的时候,就应该对教学手段进行更新,让学生处于浓厚的学习氛围之中。同时,教师要让学生在学习的过程中成为主体,让学生自主学习的情况下,真正的掌握初中语文阅读知识。在少教多学教学模式下,让学生真正的受到语文教学的洗礼,综合素质也会得到激发。最终,学生在少教多学模式下,也会对初中语文阅读内容产生正确的认知。
  参考文献:
  [1]赵妍.初中语文阅读教学中的问题及对策研究[D].辽宁师范大学,2013-08-11.
  [2]吴西海.浅谈初中语文课堂学习的理想状态[J].科学咨询(教育科研),2011-07-06.
  [3]张群.初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径探析[J].文学界(理论版),2012-05-12.
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