幼儿园科学教育游戏化的实施方法探析

作者:未知

  摘要:对幼儿实施科学教育可以使幼儿更加积极的对生活中的事物进行观察与探索,可以激发幼儿的求知欲与探索欲,通过合理的引导可以培养幼儿的科学素养,对幼儿今后的学习起到了至关重要的作用。为了使科学教育的目的得以实现,要结合幼儿喜欢游戏的天性,实施科学教育游戏化,当前大多数幼儿园都开始将科学教育游戏化,但其中存在着一些问题导致了实施效果并不理想。针对这种情况,笔者在本文对存在的问题进行了介绍,并提出了实施方法,望有所帮助。
  关键词:幼儿园;科学教育;游戏化;实施方法
  中图分类号:G613.3   文献标识码:A   文章编号:1672-9129(2018)15-0215-01
  Abstract:Implementing science education for young children can make children more active in observing and exploring things in life, which can stimulate children's curiosity and desire to explore. Through reasonable guidance, children's scientific literacy can be cultivated, and children's future learning will begin. It is a crucial role. In order to realize the purpose of science education, it is necessary to combine the nature of children's favorite games and implement gamification of science education. At present, most kindergartens begin to gamify science education, but there are some problems that lead to the implementation effect is not ideal. In response to this situation, the author introduced the existing problems in this paper and proposed the implementation method, which is helpful.
  Keywords: kindergarten;science education;gamification;implementation method
  1 引言
  在幼儿的世界里,他们总是对新鲜事物充满好奇和求知欲,所以他们除了好奇、好问、好探索,关心许多科学问题外,还是一个勇敢的大胆的实践者,一个通过直接经验来认识事物的人。时代的发展与进步提出了新的要求,在幼儿时期对幼儿进行科学教育,可培养幼儿的探索精神、求知精神与动手能力,其重要性无须赘述。结合幼儿活泼好动、喜欢模仿与对周围事物好奇的天性,将科学教育游戏化具有可行性与必要性,更加符合幼儿的年龄特征。但当前幼儿园科学教育游戏化实施的效果并不良好,为此笔者对其中存在的问题进行分析,并进一步提出了实施的方法,以期可以起到帮助作用。
  2 当前幼儿园科学教育中的问题
  科学教育对幼儿今后的学习与发展十分重要,但当前幼儿园科学教育仍存在一些问题,导致其作用与效果无法发挥,笔者根据实际情况与工作经验,发现其中存在的问题主要有两个方面:
  一是教学方法过于单一,部分教师认为幼儿的年纪较小,因此在进行教学时忽略了幼儿的主体性,其教学方法多以强制灌输为主,幼儿很少有实际操作的机会,导致了幼儿对科学的兴趣逐渐丧失。
  二是教师的教学观念存在问题,与探索和实验的过程相比,部分教师往往更加注重结果,教师没有认识到错误也是一种经验,这就导致了部分教师过多的干涉幼儿的探索过程,甚至会将答案提前告知幼儿,使幼儿探索的乐趣丧失。
  三是幼师的教学重点存在偏差。我国的教育体制正在改革,幼儿园学生大多是2-6岁的孩子,幼儿园的老师也大多是80后或者90后,他们是应试教育的高压产物,他们很有可能找不到好的方法去教学,而是模仿自己小时候老师的教学方法。正因为这样,好多幼师只注重教育结果的考察,而不是注重教育过程。这样就可能会导致幼儿园的孩子畏惧学習,影响他们的身心健康发展[1]。
  3 幼儿园科学教育游戏化的实施方法
  3.1营造活跃的游戏氛围。幼儿的年龄使得幼儿对鲜明且生动的形象更加感兴趣,幼儿的注意力更加集中,可以使科学教育的作用更好发挥,因此在实施科学教育游戏化时首要的一点就是要营造出活跃的游戏氛围,使幼儿受到影响,进而更加积极的参与其中。笔者认为可以从以下三个方面做起:一是融入自然环境,幼儿的天性使得其对自然中的事物充满好奇心,例如下雨时喜欢用手接雨水、喜欢观察蚂蚁等,因此教师可以在大自然中进行科学教育,如让幼儿种植植物或养殖小动物,并对其进行观察与记录,这种方法可以使幼儿与自然更加亲近[2]。二是融入人物形象,正面的人物如科学家等可以带给幼儿正面的影响,对幼儿今后的学习与发展有着重要的帮助作用,因此教师在实施科学家教育游戏化的过程中可以将科学家的人物形象融入其中,以此激发幼儿对科学的兴趣。三是游戏情节,有趣的游戏情节可以更好的激发幼儿的兴趣,提高幼儿参与活动的积极性与主动性,因此教师可以以角色扮演等方法将人物的成长经历进行再现,可以更好的激发幼儿的兴趣,同时幼儿可以更好的观察人物,并有所收获。
  3.2创设良好的游戏环境。一个良好的游戏环境不仅涉及到物质空间,同时还包含着布局、材料、结构等多个方面,是教学目的与意图的一种具体体现。良好的游戏环境要与科学环境充分融合,这也是事实科学教育游戏化的基本条件之一。因此教师与幼儿园管理人员在创设游戏环境时要充分的结合自身的实际情况与位置,因地制宜,使空间的利用更加合理且高效,同时合理的划分功能区,如户外功能区、专用功能区、公用功能区等,除积极引进科学教育的设备与器材外,同时还要完善现有的设备、器材与场地,并对其教育作用进行充分发掘。   3.3开展多样化的游戏教学。单一的教学方法会导致幼儿产生疲劳,会逐步丧失兴趣,因此在进行游戏教学时不仅要充分考虑幼儿的兴趣、年龄特征与个性差异,同时还要制定更加多样的教学方法。笔者认为可以从以下几个方面做起:
  一是教师在调查了解幼儿的兴趣与喜好后,选择几个游戏内容,如:动物、植物、自然现象等,然后让幼儿进行选择,然后教师制定具体的教学方法,如游戏、实验等,同时间隔两到三周组织进行一次开放性集体活动,即班级与班级之间进行交流和参观,这样不仅可以更加有效的利用有限的教学资源,同时还可以加强幼儿的交流与沟通,激发幼儿对科学的兴趣[3]。比如通过做游戏"变魔术"来培养孩子的观察比较能力和语言表达能力,以及边听边用动作表示数量,在游戏中享受成功的快乐。可以事先准备好一瓶牛奶,一个手电筒,一根筷子,清水,无色透明玻璃杯两个,动物玩具两个。具体玩法:第一部:家长和孩子一起把水倒入玻璃杯中,然后家长拿着手电筒照射玻璃杯,让其投射到白色墙壁上,引导孩子观看墙上会出现什么(墙上的影响是白色的)。第二部:将一个动物玩具放到杯子与墙面之间,调整好后问孩子有啥发现,然后让孩子拿着玩具在墙面与杯子之间任意做各种动作,在让孩子说出影响的变化(玩具的影响是黑色的)。第三部:把牛奶倒入一中装有清水的杯子中,用筷子搅拌均匀,在用手电筒透过杯子照射,引导孩子继续观察有什么变化(光线是红色的)。第四部:让孩子拿着玩具自己表演,然后描述看到的情景。第五部:家长带领孩子在墙面与光之间玩各种手影游戏,启发孩子想象影响像什么。第六部:家长先竖起手指,然后带领孩子竖起手指,另个一人根据手指数量学动物叫,或者听声音竖手指个数[4]。
  二是充分利用亲子关系,让家长和幼儿一起进行科学实验或游戏,比如:组织孩子做游戏,游戏名字为:捉迷藏。主要目的是巩固孩子对方位的认识,融洽亲情。可以先准备各种动物玩具。第一部:家长把动物玩具藏起来,让自己的孩子找一找,说一说。第二部:让孩子藏起来,让家长来找一找,说出孩子藏的方位,如:床下、门后、被子里等。第三部:家长藏起来,让孩子来找,并引导孩子自己说一说,在哪里找到的。第四部:孩子拿着自己喜欢的玩具,按照家长说的方位放好玩具,如:头上、背后、衣服里面、桌下面等。第五部:亲子拿着玩具唱歌、跳舞,带领孩子一起。这种方法可以进一步提高幼儿的兴趣,可以促进亲子关系,同时幼儿在家长面前的表现欲会使之更加积极,一举多得[5]。
  三是定期组织幼儿进行室外参观,如养殖场、农场等,丰富幼儿的生活经验,拓展视野。比如参观当地的养牛场,让孩子亲自取水、取草喂牛,学牛的叫声,发声,观察他们的动作等。
  结语:科学教育对幼儿今后的学习与发展有着至关重要的作用,因此在幼兒时期打好基础,培养幼儿对科学的兴趣与素养是极为重要的,为使科学教育的作用得以充分发挥,实施科学教育游戏化十分必要且可行,笔者在介绍了当前存在的问题后,提出了一些实施方法,由于具体的情况不同,必然会存在着一定的差异,因此教育工作者需要在日常实践中不断探索与完善,提高科学教育游戏化的效果。
  参考文献:
  [1]刘玲.幼儿园科学教育游戏化的实施策略[J].考试周刊,2018(30):15.
  [2]李玉.当前幼儿园科学教育存在的问题及解决策略[J].科学咨询(教育科研),2018(05):122.
  [3]孙宇丹.树立科学教育观 维护儿童身心健康成长[J].科学咨询(教育科研),2018(02):8.
  [4]卜仲丽.关于幼儿园科学教育游戏化的思考[J].课程教育研究,2018年32期。
  [5]谢玥.让游戏伴幼儿童年 随幼儿成长[J].考试周刊,2018年A0期.
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