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构建农村小学数学高效课堂教学模式

作者:未知

  摘要:在小学体系中,数学是一门基础性学科,能够有效推动培养学生的综合素质。数学本身有一定的抽象性,对于正处于直观形象思维阶段的小学生而言,具有一定的难度。作为开展数学教学的阵地,在数学课堂教学中要积极建立科学化、高效化的教学模式,保证教学效果。本文主要介绍农村小学构建数学高效课堂教学的一些措施,以提高农村小学生的数学能力,真正贯彻新课程改革理念。
  关键词:农村小学;数学教学;高效课堂
  中图分类号:G623.5 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2019)23-0117-01
  在师生活动中,课堂教学是基本组织形式和中心环节,也是培养学生知识、能力的主要途径。促进学生终身发展是高效课堂的指导教学理念,对具体化教学目标进行规范。农村小学的数学老师要积极采取高效教学模式,提高数学课堂教学的有效性,培养农村小学生的数学素质。
  1.在新课引入过程中,要摄取农村学生所熟悉的现实中的素材创设情境,激发兴趣
  其实在农村生活中,到处都充满着数学,教师在教学中要善于从农村学生的生活中搜集信息,抽象出数学问题,使学生感到数学就在自己身边,看得见,摸得着,就会对学习数学消除畏惧感、神秘感,而产生亲近感和浓厚的学习兴趣。例如:讲授 “三角形、圆、长方形的认识”时,先出示平时学校见到的红领巾、扇子、扣子、书本等实物,然后通过电脑画面,抽去实物,留下圆、三角形、长方形等几何图形,再列举实际生活中与上述图形有关的事物,例如自家的锅盖、盘子的面是圆形,自家的门、切菜的砧扳的面是长方形等,这样既能结合实际情况引入新课,又能让学生发现这些几何图形就隐藏在自己的周围,从而激发了学生的学习热情。
  2.在新课例题讲解时,要变通不熟悉的生活背景为熟悉的生活背景,强化直接生活经验,进而领悟数学
  在小学数学教学中,不能过分的例题背景僵硬化,要重视农村学生已有的生活背景基础,让学生在逼真的情景中理解和学习数学知识,同时感受数学的无处不在。例如:我们在教学路程、时间和速度三者关系的应用题时,可以先离开课本设计的关于火车行驶的例题,根据现实情况设计这样一道题:XX同学星期天早晨吃完饭,妈妈让他给爷爷送一些东西,他骑车出发时正好是8:00整,骑车行完一段土路后,XX同学一看表正好是8:30,骑车在土路上行驶时每分钟行120米,接下来在柏油路上行驶,当他到达爷爷家时正好8:50,骑车在柏油路上行驶时每分钟行180米,问题:(1)他骑车在土路上行了多少米?(2)他騎车在柏油路上行了多少米?(3)他家离爷爷家有多远? 这是一道利用本班学生一次日常行为结合教学内容的题,当我把这道题板书在黑板上时,全班学生哗然,课堂氛围异常活跃,很快有好多学生都举起了小手要求解答,我故意抽了几名平时学习一般的学生上黑板板书,没想到他们竟然做的完全正确,这道题的亮点就在于利用了本班学生的名字,更重要的是题意来源于学生的实际生活,利用学生身边最贴切的生活背景,让学生真真切切感受到了数学与自己生活的密切联系,让他们感到数学问题就在身边,体会到学习数学的乐趣,这自然对学生记忆影响是持久的,对于培养他们的学习兴趣也起到显著的效果。
  3.在练习中,要让所学数学知识联系实际生活并服务于实际生活,做到学以致用
  让学生认识到数学来源于实践,在获得对现实数学认识并总结到数学原理或规律后,还必须回到现实生活中去,这也符合数学应用的过程,并且是保持数学生气勃勃和有效性的必要条件。例如:在教学圆的面积后,可以让学生算一算家中锅盖的面积;在教学长方体的体积后,请同学通过测量求自家盖房子每块方砖的体积;教学简单的统计后,问学生统计表在自己的现实生活中能解决哪些问题?并让学生制作一张本校各年级人数的统计表;在教学平均数后,请同学求本组同学的平均身高、平均体重等,通过这些实际生活中的现象和事例,使他们知道课本知识与现实生活的联系,不仅加深了学生对所学知识的理解与掌握,培养了学生应用数学的意识,还做到了学以致用。
  4.巧设练习,巩固提高
  通过基础性训练,检验学生达标情况,弥补缺欠。课堂作业要典型,难易程度和作业量适中,有必做题,有选做题,有时还有思考题。一节课用15分钟左右课堂作业,老师督促学生独立完成作业,鼓励必做题做完了的学生,做选做题或思考题。
  5.通过肯定性评价提高学生的学习兴趣
  小学生具有较强的荣誉感和归属感,对学习的兴趣非常容易受学习后的成果所影响,如果学生在取得好成绩后得到赞赏和鼓励,会对其正面影响,促使学生继续努力;假如学生在获得好成绩后没有得到及时的肯定,会对其学习兴趣造成影响。为此,老师在课堂教学中要重视及时肯定和表扬学生。比如在提问学生时,老师要注视学生,并以肯定鼓励的眼神示意其大胆发言,不管学生回答的对还是错,都要肯定学生发言的勇气,从而构建勇于发言的良好课堂环境。
  6.结语
  小学阶段是学生学习的基础时期,尤其是数学教学对今后的学习有较大的影响。农村小学在教学改革中要通过转变教学理念,创新教学方式,加强数学教学和生活的联系等方式,提高课堂教学有效性,促进农村小学数学教学的效果,为学生之后的数学学习打下良好基础。
  参考文献:
  [1] 王春玲,宋国军.小学数学高效课堂教学模式的构建[J].中国校外教育旬刊,2014(4):138-138.
  [2] 白俊芳.浅谈农村小学数学高效课堂教学的有效策略[J].新课程:小学,2015(6):112-112.
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