谈小学语文教学中学生创新意识的培养

作者:未知

  摘要:通过小学语文教学,培养学生的创新意识,可以有效的提升小学生在语文学习活动中的积极性,提升老师的教学责任感。在创新教育面前,教师也要带有创新的思路组织教学活动,给学生更多创新的教学引导,促进学生在学习过程中有更多的创新思考和发现。
  关键词:小学语文;创新教育;语文教学
  中图分类号:G623.2   文献标识码:A   文章编号:1672-9129(2018)19-0049-01
  Abstract:Through primary school language teaching, cultivating students'innovative consciousness can effectively enhance the enthusiasm of primary school students in language learning activities, and enhance teachers' sense of teaching responsibility. In the face of innovative education, teachers should organize teaching activities with innovative ideas, give students more innovative teaching guidance, and promote students to have more innovative thinking and discovery in the learning process.
  Key word:Primary school Chinese;Innovative education;teaching of language and literature
  在小学语文教学过程中实行创新教育,是素质教育发展的需要,也是面对当前国际竞争格局的需要,中国要想有更好的发展,就需要有更多的具有创新能力的人才,而創新能力需要从小培养,在小学语文的教学过程中,教师不要把教学的目标只是锁定在培养学生最基本的理论知识方面,而是要更多的培养他们在掌握基础知识的基础上综合运用这些语言文字进行创新创造的能力。要让小学生能够熟练的运用语言文字作为一项工具去发表自己的见解,去协调各种关系,让语文学科的工具性价值充分的体现出来。
  1 在课堂教学中,要鼓励学生用质疑的精神去面对学习中的所有现象
  在学习中,学生难免会发现很多的问题,有更多的思考,尤其再结合自己的生活经验,去,分析课文中所学习的一些知识点的时候,学生更容易有自己的一些想法。陶行知说:“一切创造都是从疑问开始的。”创新来自于“质疑”,是人们不迷信于学术权威和传统学术规则,不断发现问题、提出问题的过程。质疑的过程蕴涵着创新的萌芽和潜在动力。可以说敢于“异想天开”的学生,是最有创造潜力的学生。那么,在教学过程中我们如何来培养学生的质疑精神呢?在教学中,教师应该鼓励学生敢于提出学习中遇到的疑难问题。教师不要怕学生“节外生枝”影响教学过程,学生提出的疑问是正确的,要及时地加以表扬和肯定,即使学生提出的问题是错的,也要耐心地加以纠正和指导,万不可一棍子打死,挫伤学生的积极性。因此,在课堂教学中,要抓住一些关键性的问题,引发学生一起来进行热烈的讨论,在讨论的过程中,学生们就会得到很多的启发,。
  2 在小学语文课堂上,要给学生自由宽松的思考空间和氛围
  我们要鼓励学生创造能力的发展,鼓励学生的创新意识,所以,在课堂教学中,就要从创新思维意识组成的角度给学生创设促进他们创新能力发展的良好环境,要让学生的自由探索得到鼓励,要让学生在遵守一定的规则之下发挥自己的主观能动性。为他们的创新能力的发展提供更多广阔的空间,让学生感到更加充分的自由。在阅读教学中,要求学生初读课文后,提出自己不懂或感觉疑难的问题,与老师同学共同继续读书,思考解决问题,一方面培养学生的胆量和自我表现的能力;另一方面激起了学生自主的学习兴趣,活跃了学生的思维。 广阔的思维空间需要教师引导学生自由创造,而在我们具体教学过程中常常会碰到这种情况:有的学生问题刚提到一半,另一半就“咽”了下去,这是因为学生在把文章问题整理成自己表达语言时,其思维过程逐渐清晰起来,所提的问题也就随之解决了。所以教师要给学生充分的质疑问难时间,哪怕是错误的质疑问题。通过不断质疑思考否定了原来的观点,使他们掌握的知识更牢固,又保证了学生创新的积极性,这一思维空间和时间有机地配合起来,学生的创造性火花将不断迸发。
  3 在小学语文课堂教学中,要鼓励学生展开丰富的想象
  小学生的想象能力非常的强,他们的想象世界异彩斑斓,所以,在语文的学习过程中,也要让学生充分的发挥自己的优势,在创新能力的发展道路上,将自己的想象能力发挥出来,提高他们在整个教学活动中的主动性,并且能够在分享自己的想象空间的时候体会到更多的成就感。中国自古就是诗的国度,我国自古就以诗取才,以诗论才。现在的小学语文课本中选编了大量诗歌,在诗歌教学中我充分挖掘学生的想象力,让学生在想象的世界中自由驰骋,以此来加深对诗歌的理解和感悟。如在教授《锄禾》时,让同学闭上自己的眼睛,我用富有感情的语调来朗读:“锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”我提示学生尽可能丰富地想象:一位农民伯伯手持农具在烈日下耕作,汗水不断滴入泥土中……让学生体会农民种粮的辛苦,从而意识到自己应该爱惜粮食,浪费粮食的行为是不对的。这种闭目想象的方法尤其用在写景的诗中最佳,如“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠哪得清如许?为有源头活水来。”
  4 结合多种多样的实践活动来培养学生的创新意识
  在小学语文课堂上,通过各种实践活动,可以进一步调动学生们的积极性,而且在实践活动中,学生们有了更多的交流甚至是争论,在争论过程中,他们的思维变得更加积极,而且以往的经验也能够被充分的刺激并激发出来,所以这些都是有助于他们创新能力的发展的。如在教学《你必须把这条鱼放掉》这篇课文时,为了帮助学生更好地体会汤姆爸爸说的“不管有没有别人看见,我们都应该遵守规定”这句话的深刻含义,我能大胆假想,让学生轮流扮演“汤姆的爸爸”,自己扮演“汤姆”,就“汤姆”怎样想尽理由说服爸爸把鱼带回家,“汤姆的爸爸”怎样耐心说服“汤姆”把鱼放掉展开激烈辩论,这过程大大激发了学生学习的兴趣,加深了对课文内涵的领悟,也使学生在语言的运用中迸发出创新的火花。
  总之,小学语文教学中,教师可以抓住一切有利的机会,培养学生的创新意识,让学生敢于质疑,敢于实践,敢于探索,让他们在这种主动的学习过程中,体会到更多创新创造的快乐。
  参考文献:
  [1]杨传红.小学语文课堂教学教法创新再探[J].中国农村教育,2018(16):120-121.
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