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现代信息技术与中学历史教学的有效整合

作者:未知

  摘要:现代科学技术的进步,引发了教学的方法、方式的巨大改变,随着信息技术的发展,信息资源比较丰富,借助现代信息技术在在教育领域里的有效整合手段逐渐被人们所认可。陈旧、古老的纯粹以以书本为中心的教学,已经不能适应新时代发展的教学要求,所以教育革新不断深入,新型的教学方法与教学手段对于中学历史教学提出了更高的要求,随着现代教育技术的普及和教师教育技术素质的提高,着重介绍现代教育技术在提高教学质量、提高教学效率、改变教学方法和中学历史教学有效整合。
  关键词:现代信息技术;中学历史;整合;运用
  中图分类号:G633.5     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2019)17-0194-01
  1.有效运用现代信息技术教学,提高中学历史教学质量
  在中学历史教学中,有效整合现代信息技术教学手段,可以充分培养中学生的高尚情操,让学生形成正确的道德观和良好的行为习惯具有潜移默化的影响。因为现代教育技术媒体能用具体、鲜明、生动的形象感染学生。已往历史教学中,教师会适时的使用一些地图和图片,做为激发学生学习兴趣的好方法,但是在现实课堂中,大部分学生对读图不得要领,然而运用现代教育技术手段解决了这一问题。当地图、图表、图片等伴随着美妙的音乐在银幕上动起来时,以往枯燥的读图活动变成了十分轻松、愉快的事。例如,学生在阅读教材时,即使看了多遍《奴隶贸易路线图》,不会留下多么深的印象。但是,当他们在屏幕上看到满载商品船队从欧洲海港出发,缓缓驶向西非海港,用廉价的商品换取奴隶,然后横渡大西洋运往美洲,换取金银和原料,返回欧洲。使学生形象的掌握了三角航程的全过程,教师的语言虽然不多,但却收到了理想的效果,这就是多媒体教学的优越性。
  可见,在历史教学中,把声音和图像有机的结合在一起,生动形象,富于感染力,为学生提供丰富的感性材料,有助于开阔视野,创设良好的学习情境,激发学生学习兴趣。由于现代教育技术可突破时间、空间、微观、宏观限制,能帮助学生了解难以感知的事物,特别是一些历史事件、历史遗物,通过观察、分析、制作,既促进了学生对历史知识的感知、记忆,又丰富了学生的学习内容。所以现代教育技术有助于学生智力培养和技能训练,提高了中学历史教学质量。
  2.结合现代信息技术教学,提高历史教学效率
  据有关研究表明:人们在学习中有82%是通过视觉这个重要的器官所获得的,靠听觉获得的只占10%,靠味觉获得的知识只占4%,而靠触觉获得的只占2%,靠味觉获得的知识最少,只有1%。通过视觉和听觉相结合的获得的知识就占92%,这证明视听结合在学习过程中起的作用很大。为了获得最佳学习效果,应特别发挥视觉、听觉器官的作用。中学历史与其他学科相比,视听结合效果更加明显,由于历史学本身是一门关于过去社会、时间等的学科,仅凭教师讲或学生阅读课本,获得的历史知识必定有限,因而在中学历史教学过程中,使用现代教学技术,形声并茂,寓历史于娱乐之中,取代了枯燥无味的死记硬背,使学生在轻松的环境中学到了更多历史知识。信息技术教学的引入历史课堂之中,使历史教学从“静态”向“动态”发展,“动态”的教学能适合学生的心理特征,能吸引学生的视觉和听觉,便于学生理解和记忆历史知识。例如在讲《红军长征》时,把遵义会议图片,四渡赤水,巧渡金沙江,飞夺泸定桥录像,红军翻越雪山图片,等按教材次序编进多媒体计算机,有序生动地展现各个直观素材,具有极强的视觉效果,强烈地吸引着学生的注意力,加深了学生的记忆。
  3.整合现代信息技术教学,改变教学方法和方式
  3.1 现代信息技术有效整合,可以改变历史教学内容的呈现方式。历史教学有丰富的教学资源,互联网上有许多专门的历史网站,上面提供了最新的研究成果和珍贵史料,网络为我们提供足够的资料,为历史教学提供了一个极为丰富的知识平台。有许多中文的历史网站开辟了外国历史专栏,有文字材料,还有历史图片。也可以进入一些免费的历史博物馆网站,去领略那风云变换的世界历史。只要知道它的网址,就可以随时访问,获取资料。各大网站都设有专门的“历史”栏目。以“搜狐”为例,其历史栏目包括中国史、世界史、地方史志、民族史志、历史人物、历史事件、文物考古、专门史、家谱等数十个项目。内容十分丰富。它们不但提供了大量史料,同时也公布了最新的研究成果。经常访问历史网站,会觉得历史研究是一门充满活力的学科。在历史教学过程中,我们就可以利用网络资源组织生动的历史教学,这既拉近历史与现实的距离,丰富了课堂教学的内容,又增强了历史教学的社会功能。
  3.2 现代信息技术的教学整合,能够实现学生学习方式、教师教学方式以及师生互动方式的改变。多媒体技术和网络综合运用的引入改变了历史教师传授式的教学方式,教师真正成为了学生学习过程中的组织者、指导者、促进者和学生学习的合作者。师生之间、生生之间互动方式发生了变化,更随意、更方便、更直接、更灵活、更有针对性。同时促进了学生学习方式的改变,变被动学习为主动学习和自主学习。
  3.3 现代信息技术的有效整合,可为学生的学习和发展提供丰富多彩的历史教育环境和历史学习有力的学习工具。网络成为學生获新知识的重要渠道。网络的存在,使学生的学习主动性大大增加。他们可以利用网络获取资料,利用网络进行交流、递交学习成果,利用个人电脑整理、组织、保存资料,形成学习的文字成果。他们可能在课堂教学尚未涉及的时候就开始关注某一历史问题,也可能对课堂教学已经结束的问题继续钻研,利用网络资源,学生可以研究自己所感兴趣的问题。信息技术既是学生学习的工具,又为学生学习构建了一个学习的环境。相信不久的将来,信息技术必将融合在学生所有的学习活动中。
  现代信息技术在中学历史教学中的有效整合,其利用率和发展速度是很快的,作为中学历史教师,要勤于学习小是信息技术方面的理论知识,丰富理论内涵,大胆创新,结合教学工作中的实际问题和学生的学情分析,较好的运用现代信息技术教学手段,让现代信息技术在中学历史课堂教学上焕发活力。
  参考文献:
  [1] 周建.信息技术和历史学科教学整合研究的[J].考试周刊,2015年81期.
  [2] 赵燕.信息技术与历史学科教学整合的探索与体会[J].中学历史教学参考,2008年6期.
  [3] 刘曾军.现代信息技术在历史课堂教学中的运用[J].中学教学参考,2013年9期.
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