在线客服

咨询热线

初中美术课堂传统艺术文化意识的培养策略探究

作者:未知

  【摘 要】作为中华民族的特色,中国传统艺术文化是民族精神的体现,经过悠久的历史积累与沉淀,传统艺术文化具有博大精深的内容。传统艺术通过长久的历史流传下来,是因为它们在思想、文化、精神方面有着不可或缺的价值,对于后人有着巨大的影响。传承中华传统艺术文化是每一位国人的责任,而教师在教学过程中更要将传统艺术文化渗透到教学内容中,为学生展现充满魅力的传统艺术文化。其中,美术作品是传承中华传统艺术文化的重要载体,在初中美术教学中如何培养学生传统艺术文化意识,实现传统文化意识的传承是现下教师值得探究的问题。本文结合相关教学经验,探究初中美术课堂传统艺术文化意识的培养策略。
  【关键词】初中美术;传统文化;教学策略
  在初中美术课堂中,培养学生传统艺术文化意识有助于提升学生的绘画能力与审美能力,有助于学生想象力的培养与提升。但是,在现下初中美术教育中,过多地侧重于西方美术,而忽略传统艺术的学习。这是由于传统美术的不受重视、教材编撰中传统艺术文化部分较少、学校缺乏相关文化氛围造成的。在实际教学中,教师要加强传统文化意识的培养以及注重提升自身传统文化修养,加强对学生传统文化等相关教学的开展,学校方面也要加强相关文化氛围建设,激发学生对传统绘画的兴趣,以此为学生构建良好的文化氛围。本文详细探讨传统美术对美术教育的重要性,探究初中美术课堂传统艺术文化意识的培养策略。
  一、传统绘画在美术教学中的价值
  (一)传统绘画是艺术高度成熟的体现
  在人类文化产生的过程中,传统绘画从无到有,到逐渐形成一种既定的形式,是人们在艺术实践过程中认识水平与实践水平的沉淀与积累。传统绘画既属于过去,也属于未来,是一个民族由过去走向未来的纽带,是绘画艺术从“懵懂”走向“成熟”过程中经验与技术的积累,具有很重要的参考价值与艺术价值。
  (二)传统绘画具备厚重的审美价值
  艺术是人类创造的,但艺术在一定程度上又会影响人类的思维,这就是传统绘画具备的反作用价值。经过历史的冲刷与洗礼,传统绘画是人们依据自身审美目标确定的一种价值选择,具有厚重的审美价值。比如,范宽绘制的《雪景寒林图》,描绘的是北方冬日山川景象,在作者的笔触与刻画下,大山的雄浑壮阔与天地的气势恢宏展现在观赏者的面前,在欣赏的过程中,欣赏者仿佛可以触碰到作者的心境,体会到雪景的壮丽。
  (三)传统绘画有助于领会绘画艺术语言
  中国传统绘画注重的是意境的构建与艺术的体现,通过传统绘画的学习,更有助于领会绘画艺术语言。传统绘画是艺术家对生活的感悟,是艺术家对艺术的表现,并且经过深厚积淀,蕴含着绘画语言的综合因素与元素。通过传统绘画的研究,人们可以了解与掌握传统绘画的技法、手法,可以体验到大师的艺术造诣,更有利于美术素养的培养与提升。
  二、初中美术课堂传统艺术文化意识的培养策略
  (一)引导感受传统绘画的美感
  初中美术在水墨画教学过程中,其教学目标是引导学生了解与掌握水墨画用具的使用方法,引导学生认识水墨的基本特点,深度认识水墨画的基本概念,并在此基础上对水墨线条变化有更加直观的认识,学会如何调配墨色的浓淡层次,这些都是美术技能的教学目标。更为重要的是引导学生感受中国画独特的水墨韵味美感,增强学生的民族自豪感,促使学生体验到美术的魅力与绘制美术的快乐。教师为引导学生感受中国画的美感,首先需要激发学生对传统绘画的兴趣,在学生兴趣的基础上展开教学,从而让学生愿意深度了解中国传统绘画。比如:在《笔墨情趣》这一课时教学时,教师可以在课前准备好需要用到的教具,引入中国第一部水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》。学生在小学时已经学习过关于《小蝌蚪找妈妈》的课文,这样的童话故事更利于调动学生参与教学课堂的主动性与积极性。在观赏相应的动画之后,教师可以向学生提问:同学们有没有发现这个作品与平时见到的作品有什么不同之处?引发学生思考,并引导学生领会传统绘画具备的韵味。学生这时对水墨画有着一定的好奇心理,并产生参与绘制的兴趣。然后,教师再引入教学内容——水墨画,简单介绍水墨画的概念,指导学生动手尝试运用文房四宝绘制水墨画。通过实践,学生会真切体会到传统绘画对笔墨纸灵活运用的艺术之美。通过相对单调的颜色,可以绘制出具备意境与神态之美的美术作品。
  (二)引导学生领略传统美术的作用
  绘画不只可以创造出美术作品,还可以依据人们的审美特点制作艺术作品点缀人们的生活。艺术起源于生活,更要回归于生活,在实际教学中,教师要注重结合实际生活,渗透中华传统艺术文化,引导学生领略传统美术的作用与意义。初中阶段,学生对服饰的搭配有着一定的考究,虽然很多学校都为学生定制校服,但学生的审美心理始终存在。教师可以引入与生活密切相关的服饰设计作品,引导学生认识与了解服装设计的步骤与流程,为更好地调动学生积极性,教师可以引入服装的演变历史与不同的民族服饰,从而促使学生体会到服装的艺术特点。另外,对于服饰上的图案,不同时代与民族也有着不同,教师可以借助多媒体教学工具,为学生拓展与展示,引导学生体验不同时代人们的审美情怀,以此培养与强化学生的审美情怀。比如,在《多姿多彩的服装设计》这一课时教学中,结合现在流行的“汉服热”,教师可以引导学生认识美术与人们生活的关联性,引入民族服饰的发展演变史与部分民族服饰,让学生体验民族服饰的个性美,从而促使学生体验艺术的演变与美术在人们生活中的重要性。在灿烂的历史文化体验中,学生会对传统艺术文化产生浓厚的敬意。同时,在深厚的历史文化内涵民族服饰欣赏与体验中,可以让学生体会到中华民族文化艺术宝库的丰富多彩,提升学生对民族艺术文化的自信心与自豪感,从而建立正确的艺术价值观。
  (三)引导学生运用传统美术文化
  教学的主要目的是传授学生知识,让学生掌握相应的技能,更重要的是知识迁移,引导学生将所学知识运用到实际生活中,强化学生对传统美术文化价值的认识。在实际教学中,教师可以将传统文化引入生活,引导学生在现实生活中运用传统美术文化,从而培养学生热爱美术传统文化的爱国情感。在教学中,教师可以先展示传统美术文化应用到实际生活中的案例,如中国联通的标志装饰等,为学生解释标志的含义,以此引入传统纹饰制作的目的与意义,加强学生对传统纹饰的认识与了解,激发学生对传统纹饰的兴趣。然后,可以引导学生自己动手运用传统美术文化制作相应的美术作品。比如,在《装扮生活·吉祥幸福》这一课时教学时,教师可以通过奥运会的吉祥物实现教学内容的导入,分析奥运会吉祥物中运用了哪些传统文化内涵,引导学生领会其中蕴含的美好愿景。然后,教师可以引导学生结合所学的水墨画等传统绘画知识,动手制作用于装饰家庭家居的装饰品,以此实现对传统美术文化的应用,引导学生认识传统美术文化与现实生活的联系。
  三、结语
  传统艺术文化具有巨大的艺术价值。在实际教学中,教师要注重通过初中美术教学培养学生的传统艺术文化意识,加强水墨画的教学,引导学生领略传统绘画的艺术美感;结合实际生活,引导学生领略传统艺术文化在实际生活中的應用;引导学生运用传统艺术文化进行现实生活装饰品的制作,加深学生对传统艺术文化的掌握与领会,实现学以致用。
  参考文献:
  [1]孟祥发.美术教育中学生中国传统艺术文化意识的培养策略研究[J].神州旬刊,2016(3):68.
  [2]于增忠.初中美术教学对学生艺术素养的培养策略探究[J].新课程(中学),2016(2).
  [3]胡绍琴.初中美术教学中培养学生艺术素养的策略探究[J].求知导刊,2017(35).
  [4]阮伟.构建美术课堂教学的文化学习模式的实践与研究——美术教学与地方特色文化的结合[J].科教文汇(上旬刊),2017(10):140~141.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14920266.htm