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工匠精神融入高职思政课教学的探析

作者:未知

  摘要:当前我国正经历着从制造大国向创造强国迈进的重要阶段。只有培养复合型高素质技术技能人才才能支持我国的创造强国战略。高职院校作为技能型人才培养的主要机构应积极探讨将工匠精神融入高职院校思想政治理论课教学之中既是高职教育人才培养的目标的要求和提升思政课教学的实效性的要求。
  关键词:工匠精神;高职;思政课教学;融入
  一、工匠精神的内涵
  匠人是指在某一领域或者行业身怀技艺的手工业者。如我国古代的:厨师庖丁、棉纺织家黄道婆;水利专家李冰;当代的:捞纸师周东红、研磨师宁允展、焊接工高凤林等。工匠精神是匠人身上所展现的精益求精、追求卓越、勇于探索的匠人气质。它是匠人是对职业的态度和精神理念,是一种职业价值取向和行为表现。正是这种工匠精神让中国成为了十六世纪之前世界上经济最强盛、科技最发达、文化最繁荣的国度;而今天工匠精神将助力中国从制造业大国向创造强国迈进。
  二、工匠精神融入思政课教学的意义
  (一)提高学生职业道德
  尽管工匠都是在企业工作中不断磨练和铸就的,但是工匠精神作为一种职业道德却离不开高职院校的培养。高职院校作为企业未来员工的培养基地,不仅仅传授学生工作技能,更要让学生在学习和实践中感受、领悟职业精神。作为对学生进行思想政治教育主渠道的思想政治理论课可以通过课堂教学、实践教学以及期终考核等方式帮助学生理解工匠精神、体验工匠精神、强化工匠精神,使工匠精神内化于心、外化于行,从而提升职业道德。
  (二)提升思政课教学实效性
  思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,要不断推动思想政治理论课改革创新,要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性,要不断增强学生的获得感,切实提升思政课教学的实效性。所以,高职院校的思想政治理论课教学的内容要更能满足学生的需求,教学方式与方法要更能体现时代性和吸引力。将工匠精神融入高职思想政治理论课教学不但能丰富教学资源、提升教学吸引力,更能满足学生对职业素养的需求,从而使思想政治理论课真正成为学生真心喜欢、终身受益的“有用”课程。
  三、工匠精神融入思政课教学的方法
  (一)通过课堂教学融入工匠精神
  高职教育的职业性决定了高职院校的思政课不仅要讲授理论更要将学生的职业道德素养培育作为核心要义。高职的思政课教学要以教材为基础,并进行必要的扩展将工匠精神融入到思政课教学的相关内容之中,并通过相关案例有针对性的开展思政课教学工作。例如,在讲授《思想道德修养与法律基础》的职业道德这个教学内容时,思政课教师可以根据不同的专业选取不同的案例,在机制专业可以讲授宁允展、在焊接专业可以讲授高凤林、电气专业可以讲授王进等,让工匠的精神通过思政课教学走进到学生学习、实习之中,让学生在潜移默化地感悟、体会、践行精益求精、追求卓越、平心静气、踏实勤奋的工匠精神。
  (二)通过实践教学提升工匠精神
  實践教学是思政课教学的重要组成部分,实践教学能将课堂理论转化为实践行动,体现知行合一的教学理念。
  在讲授《思想道德修养与法律基础》的职业道德这个章节时,我们可以通过组织学生观看《大国工匠》专题片,撰写“大国工匠精神我来谈”的观后感,并举办“工匠精神感动了我”的演讲与讨论活动,进一步强化工匠精神,实现对工匠精神从懂得到理解到感悟的思想升华。
  在讲授《思想道德修养与法律基础》的法律问题这个章节时,既可以组织学生走进法院与法官面对面交流,掌握法律知识,了解办案流程,还可以旁听审判,巩固理论,理解法官职业操守对案件公正、公平的重要意义,帮助学生树立高尚、敬业的职业理念。
  在学生实习期间,可以和专业课教师联合起来,要求学生对企业文化与企业用人标准进行调研,与优秀员工对话交流并撰写相关调研材料和谈话记录帮助学生逐渐实现从校园文化向企业文化的过渡、实现个人道德与职业素养的结合,个人价值与企业价值的融合,为成为一名优秀的企业技能人才搭建平台。
  (三)通过期终考核强化工匠精神
  高职思想政治理论课的考核,不再是传统意义上的对学生掌握的理论知识的检测,而是对学生知识理解情况、受教育前后的思想状况、行为方式、职业素养等方面的综合考察。这就意味着,思政课教师在给学生评定成绩时,不但要综合考虑学生课堂表现、日常行为,还要将学生的工匠精神作为考评指标,如技能大赛获奖情况、创业创新情况、实训表现情况都纳入到思政课考核指标之中,肯定学生的职业表现、职业精神与创新精神,从而坚定学生学习技能、提升职业道德与职业素养的决心与勇气,使思政课真正为培养企业需要的德技双馨的技能型人才服务。
  参考文献:
  [1] 胡冰,李小鲁.论高职院校思想政治教育的新使命——对理性缺失下培育“工匠精神”的反思[J].高教探索,2016,(5):85-89.
  [2] 王丽媛.高职教育中培养学生工匠精神的必要性与可行性研究[J].职教论坛,2014,(22):66.
  [3] 陶文辉.工匠精神融入高职思政课教学改革研究[J].教育现代化,2018,(34):166-117.
  作者简介:
  张娟(1977年—),女,汉族,陕西咸阳人,陕西工业职业技术学院思政部,讲师,法学硕士,研究方向:高职教育、思政教育。
  李建中(1982年—),男,山东菏泽人,宁波职业技术学院,讲师,研究方向:高等职业教育管理。
  基金项目:
  该文章为 “工匠精神内涵融入高职院校学生职业规划与职业规划教育体系的实践探索”项目(编号:2018KF71)的阶段性成果。
论文来源:《文存阅刊》 2019年15期
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