情感教学在高中语文教学中的有效应用初探

作者:未知

  摘要:随着教育体制改革的不断深化,素质教育的普及对高中语文教学提出了新的要求,进行情感教育是这一趋势下的必然结果。文学需要充沛的感情,而作为语文老师,更要将情感教育带入课堂,真情实感对待学生,以情动人,促进课堂教学效率,推动语文学科的教学进程。
  关键词:情感教育;高中语文教学;有效应用
  如今教育领域悄无声息进行改革,各个学科都迎来了自身的革新,而在这股浪潮下,高中的语文学科并没有发生很大变化,不少语文老师仍旧秉持着传统应试教育的思想,将语文只当作一门高考要用的学科,只片面性的重视学科成绩分数,忽视了语文教学中深藏的人文性与情感教育,偏偏一昧的看中成绩单数字,这导致了语文课堂教学效率低下,教育发展进度缓慢。随着教育改革的新风,我们必须要重视起语文学科的人性化情感教育,挖掘语文学习乐趣,激发学生的学习热情,提高课堂效率与教学质量。
  一、情感教育在高中语文教学中的作用
  (一)激发高中语文学生学习语文的内部动机
  心理学认为,动机是人类行为的准则,分为两类,内部动机和外部动机。动机是我们的日常生活中普遍存在的,巧用动机的激励理论会让我们事半功倍。在教育工作中,動机理论同样适用,值得教育工作者借鉴学习。考试、升学、奖学金设置等就属于外部动机的范畴,基于这种外部动机,学生会产生学习的热情并努力学习来达到这些目的。内部动机来源于学生的内心,比如兴趣和爱好,一个人的内部动机会激励他为了满足兴趣或证明实力去努力完成一件事从效果上来讲,内部动机的激励作用往往更加持久,效果更加明显。
  (二)改善高中语文学习中的师生关系
  和谐的师生关系能够营造良好的学习氛围,提高学生的学习积极性。大多数情况下学生厌倦某一科目的学习,对这门课的任课老师也会产生抵触心里,反过来亦是如此。情感教育在高中语文教学中的渗透尤为重要,通过加强语文教师与学生们的沟通与交流,培养了双方的感情,产生融洽的相处氛围,这能够有效提高学生对语文学习的兴趣。
  (三)全面提高教学质量
  高中语文教师提升教学质量最关键的方式就是提高学生的语文成绩和应用水平,使他们能够在听、说、读、写等各方面达到考核要求的基础上,能够熟练运用与生活,为其毕业后的社会生活和工作打下良好基础。将情感教育融入高中语文教学中,能够增加与学生在课堂上的互动,培养学生学习语文的兴趣,有效提高了学生的语文成绩,达到了理想的教学进度和效果。不同于传统的语文教学通过测验等方式反映学习的重点、难点,机械地带动学生进行语文学习,为了追赶教学进度忽视了学生的学习感受,而是能够通过交流及时发现学生在语文学习中的障碍,帮助学生顺利完成学习任务,有效提高了教学质量。
  二、情感教育在高中语文教学中的有效应用方法
  (一)培养学生学习的兴趣
  在高中语文的传统教学中,教师很少融入感情,只是单纯地进行语文知识的传授,因此学生很容易产生抵触心理,学生感受不到语文学习的乐趣,自然无法融入其中。因此教师在进行语文教学时,要注重情感的注入,通过诙谐的语言、丰富的表情和肢体动作等将这种情感传达给学生,使学生集中注意力,引导学生跟随老师的思路进行语文学习,提高教学效率。同时可以结合教学材料和目标,设计活泼的课堂教学方式,通过音乐、影像等进行语文的辅助教学,将教育性与趣味性紧密联系在一起,培养学生的语文学习兴趣。
  (二)创设语文情感教学环境
  高中语文学生的大部分学习时间都集中在课堂上,课外的语文学习时间是非常有限的,这是因为,生活中可以进行语文应用的场景少之又少,课外缺少语文学习的氛围。因此高中语文教师要做的就是为学生们创设良好的学习情境,让学生们在课余时间随时随地将语文运用到生活当中,切实提高学生的口语能力和应用能力。可以展开丰富多彩的语文课外活动,例如组织学生观看英文影片,观影结束后自由用语文表达想法;还可以设置生活场景,让学生们在这一场景中扮演不同的角色,进行对话。通过情境创设能够营造良好的语文学习氛围,提高学生语文水平。
  (三)剖析语言理解核心内涵
  语言是文学情感的重要表现方式,因此抓住课文关键语句,就是把握了了解文章情感基调的钥匙。在对关键句的分析中,可以更好的体会作者创作过程中的心路历程与真情实感。而教师应使学生明确认识到,高中所学的每一门科目都不是独立的,学科之间无法分割,更不论与现实生活的联系。尤其是语文,与我们日常生活息息相关,学生学习语文不仅是为了掌握学习技能,更是为了培养学生的学习情感,理解知识内涵,体会课堂教学及课下进行学习时文章中的感情。中华文化中的各种名言警句,如《论语十则》,以及优美诗歌,如《观沧海》等都需要学生运用情感重新打碎体会,这样才能切身感受到传统文化的魅力所在,使语文学习变得更有意义与吸引力。
  三、小结
  新时期高中语文教育要重视情感教育的渗透,通过激发学生学习兴趣、创设语文学习情境、建立和谐的师生关系等方式,全面提高教学水平,令广大高中语文学生从中受益。
  参考文献:
  [1] 黄海燕.拓宽渠道,在语文教学中渗透情感教育[J].神州,2018,(13):152.
  [2] 李敏儿.浅谈情感教育在高中语文教学中的运用[J].新教育时代电子杂志(教师版),2017,(19):197.
  作者简介:
  徐丽(1983年—),女,汉族,甘肃永昌人,本科,一级教师,语文。
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