浅谈小学班主任德育工作幸福感之策略
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摘 要：幸福感是德育教育的追求目标，而班主任是德育教育的主要角色，直接影响着德育工作的效果。作为小学班主任，我们应该以身作则、利用丰富多彩的教学实践活动等策略，从多方面入手，提高德育教育性果。
关键词：小学班主任;德育;幸福感;策略
“德”是学生全面、健康发展的关键，德育是教育的永恒的主题。小学阶段，学生正处于思想品德发展的初始时期，其重要性不言而谕。而班主任在小学阶段的德育工作中具有不可替代的重要地位。从根本上来说，德育教育是以教育人获得幸福的精神为追求的，幸福感是小学德育教育的最高目标和班主任工作的指引。因此，班主任必须高度重视德育工作，在工作中深入惯彻幸福教育观的理念和思想，让每一个学生的生命涌动成长的快乐。那么，如何让小学班主任德育工作充满幸福感，依我所见浅谈如下：
一、更新德育观念，以身作则，做学生的榜样
1、班主任应改变以往认为学生的智力、成绩比道德更加重要的落后观念。德育工作是影响人一生发展的工作，班主任应当随着时代的不断发展，及时更新信息和观念，多角度地看到农村小学的道德教育中存在的问题，树立新的德育观念，提高自身的道德水平。
2、在德育工作中，班主任所树立的生动的榜样更具感染力和说服力。毕竟班主任与学生接触最频繁，对学生的影响也最大，因此班主任更应注重为人师表，言教身传，以身作则，引导学生德育水平的提高。同时，班主任在进行德育工作的过程中，还应当将自己视为班集体中的一员，用自己的实际行动赢得学生的信任与尊重，进而更好的、有效地发挥自己的影响力，开展学生的德育工作。另外，班主任要时刻将学生定位为自己事业中的重要支柱，通过自身在生活、学习、工作中的实际去影响学生、感染学生，并且额外通过丰富的知识底蕴与人生阅历教育学生、引导学生。如教师与学生约定，让学生监督自己有无早退和迟到的情况发生，就对学生产生了良好的示范。
3、正所谓，身教重于言教。小学阶段的学生，正处于善观察，爱模仿的阶段。班主任对于他们而言，是一种高高在上的形象。他们对班主任非常的崇拜，因而总是把班主任当做模仿对象，对班主任的言行举止、行为习惯等进行效仿。所以身为小学班主任，就应该慎重自身的一言一行、一举一动，对自己的日常工作也进行严格要求，做到率先垂范，以身作则，以良好的榜样形象引导学生，潜移默化地影响学生也形成良好的道德品质和人格修养。比如：教育学生要与班里其他学生做到和睦相处、团结友爱，自己首先要做到与同事和平共处、不拉帮结派;教育学生要讲卫生、爱护环境，自己首先要做到不随地扔垃圾，看到教室有碎纸屑要主动捡起来;教育学生要诚实守信，自己首先要做到答应了学生的事情就去做……
总而言之，我们要求学生做到什么，身为班主任的我们首先要做到身体力行，表里如一，就会为学生建立一种良好的榜样形象，让学生产生尊敬、敬佩之感。正所谓，亲其师范信其道，潜移默化地影响学生，就能起到很好的德育效果。[1]
二、加强学生行为规范教育
班主任对学生加强日常常规教育，要以《小学生守则》为行为准则，教育孩子们要时刻做到“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。利用一切可以利用的时间，利用各种渠道，各种途径培养孩子们良好的习惯。如：班主任利用主题班会教育学生对人要有礼貌;讲文明;说普通话;尊敬长辈;团结同学;相互谦让，不说脏话，不要乱扔果皮，爱护公物，爱护市政设施，爱护环境等行为规范。这样有利于提高班主任德育工作的成效。
三、创新德育教育形式，激发学生学习兴趣，促使学生学以致用
1、子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，兴趣是做好工作的保障。作为小学班主任，我们要想使德育工作取得实效性进展，就必须将激发学生的兴趣放在德育工作的首要位置。人之初，性本善。小学生年龄小，心无杂念，他们的心灵极易被直观的事物触动。因此，班主任在开展德育教育时，应牢牢抓住学生的这一心理特征，不断创新德育活动，使学生亲身体会身边的事物，不断加深自身的认知程度，从而提升主动参与德育活动的热情。例如，在开展德育主题班会时，班主任应以活动的形式为主，为学生营造宽松愉悦的参与氛围，切忌一言堂。
2、开展内容丰富、形式多样的德育实践活动是小学德育工作的主要途径，促使学生学以致用。由于德育实践活动具有灵活性、生动性、趣味性，容易被学生接受，短期内成果比较显著。值得思考的是学生的思想品德不是一朝一夕能形成的，它要经过长期的教育、培养，这是一个不断深化的过程。[2]
3、、俗话说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。德育教育不能只停留在理论指导上，积极开展德育实践活动，才能做到理论结合实际，达到学以致用的目的。例如：班主任可将德育活动作为家庭作业布置给学生，使德育实践真正落到实处。如：做一件助人为乐的事、为父母尽点孝心、做一次家庭小主人……这样的活动既丰富了学生的课余时间，又促使了学生正确人生观的形成。[3]
四、充分用好班会课及开发学校德育新课程
班会课是班主任开展德育工作的重要手段和有效载体。在班班通设备普及的今天，更为班级开展活动提供了强有力的辅助工具。整合了现代多媒体教学优势的电子白板，入驻班会课，犹如吹进缕缕春风，给主题班会注入一股蓬勃的活力。它以其“万物于眼前，观古今于须臾”的特质，使学生的灵性得到了张扬，思维得以开阔。作为农村小学的班主任，由于农村小学生的见识相对城里来讲是较少的，因此班主任应充分利用电子白板技术，巧设情境，用图片、视频、歌曲等影视资料，震撼学生的心灵，触及学生的心灵，引发学生思考、辨别、甚至辩论，来调动学生参与的积极性，让学生受到良好的德育教育，使德育工作更灵活，更深入。
五、借助外力，形成德育教育合力
为了让学生能健康的成长，有良好的品德，这不仅仅是班主任的事情，也是家长、社会的责任。要想提高德育教育的效果，就必须建立家庭、学校、社会三位一体的德育合力网络。班主任要争取家长和社会各界的支持，让他们也参与到学生的思想品德教育中来，通过举办家长会、家访等，形成德育教育合力，齐抓共管，共同做好学生的德育工作。比如召开家长会、家访，班主任与家长沟通交流，使家长和老师对学生的了解更全面、更具体，教师才能更好的因材施教。班主任还可以指导家庭教育，家长之间交流教育子女的经验，让家长相互探讨教育孩子的方法，这样更有利于学生的健康成长。如此建立了“人人都是德育工作者”的德育格局，形成齐抓共管的德育氛围，还愁学生德育滑坡吗？[4]
德育工作是塑造学生心灵的重要工作，如春風化雨，于无声处滋润着学生的心田。作为班主任一定要把握教育关键期，始终坚持以人为本，用博大地胸怀去启发学生，引导学生，在潜移默化之中，达到德育教育目的，善待每一个学生，让每一片绿叶都闪光！
参考文献
[1] 史永杰。班主任如何有效开展德育教育工作[J].中国培训. 2016（5）
[2] 李曼.论新时代小学德育工作的实效性[J].教育家，2004（7）.
[3] 孙绍凯.构建模式区域引领努力提高德育工作实效性[J].辽宁教育，2013（6x）.
[4] 张丽琴.有效开展德育工作的途径[J].教育理论与实践，2009（7）
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