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浅谈小学班主任德育工作

作者:未知

  【摘 要】教育是一个长期的工程,其包含了很多方面的内容和教学。小学阶段是学生刚接触学科知识的起步阶段,教学的质量对于学生的日后发展和学习生涯都有着至关重要的作用。在学校生活中,学生主要接触的对象是班主任和同学,班主任是学生的人生导师和塑造者。小学班主任既是学科的教师,也是班级的舵手和导师,其责任和工作压力是非常大的。为了实现良好的德育工作教学,班主任应该以德育人,真诚关心每位学生的思想和行为,给予学生正确有效的教育。本文就小学班主任德育工作开展过程中的问题和应对措施进行深入的分析探究。
  【关键词】班主任;德育工作;小学德育
  小学生处于身心健康发育的阶段,各方面尚未成熟,需要教师的多方面指导和教育,从而形成良好的个性品德和习惯,班主任作为班级的指挥官,其肩负着培养学生的优良品质和德育工作的重任。班主任本身是一门学科的授课教师,加上管理班级的工作其实压力和责任都非常大。对于现代的小学生来说,世界都是丰富多彩且充满未知的,学生在这个时期的教学都是潜移默化的,甚至此阶段的学习影响学生的日后发展。一个好的班主任起着关键的指导作用,首先班主任要抓好学生的德育工作,让学生成为一个有知识、有素质的人。
  一、班主任要以身作则,用行动感染学生
  小学生处于发展阶段,很多时候很容易受到外界的影响,所以班主任和教师首先要树立起好的榜样和人格魅力,让学生尊敬和学习,从而影响学生的思想觉悟。在学生面前,班主任和教师的行为习惯就如一面镜子,教师的样子会变成学生的真实写照,所以班主任要做好表率作用。养成良好的习惯不是靠约束和限制,重要的是引导和教育,约束和限制学生只会让学生产生厌倦和烦闷,教师应该利用正确的引导方式进行教学熏陶和洗礼,从心让学生得到启发。
  记得当时任教三年级的时候,班上的纪律一直都不好,小学生本身就比较好动,课堂的纪律总是静不下来,笔者也试过各种的方法想让学生集中注意力,利用好晨读的时间,但是效果往往不尽人意。后来笔者索性把讲台变成自己的工作台,不再像以前那样监督和批评学生,只是专心地在讲台上看书和学习。过了一段时间,有些同学竟然自觉地拿出课本进行朗读背诵。笔者渐渐体会到言传身教的道理,其实学生都不是恶意捣乱的,只是需要引导和渲染而已。
  二、抓好德育教学工作,班主任要携爱传教
  (1)用爱心滋润每个心灵,重视学生的精神世界。爱是一种尊重,是一种信任,同时也是一种心理的慰藉,当爱心唤醒学生内心的觉悟,教师就可以更好地进行德育的教学工作。班主任不但需要管理好班級,还需要营造良好的德育氛围让学生进行学习,好的班风能够更好地凝聚班级力量,更有助于培养学生的健康心灵。班主任要充分了解学生的思想、学生和生活各方面的情况,公平地对待每一个学生,不要总是以成绩高低来判定学生的好坏。对于好成绩的学生,班主任可以进行适当的表扬和鼓励;对于后进生,班主任更加应该给予更多的关心和激励,听取学生的需求和心声,从而更好地帮助学生提高学习质量。班主任关爱和体贴学生的时候,他们会进行思想的亲密交流,当学生真正感受到班主任的温暖和关爱,彼此之间的距离就更近,这时候进行相关德育教学工作就显得轻松很多。
  (2)用思想感染学生,提高学生的感知度。随着时代的进步和发展,社会环境也越来越复杂,对于小学生的思想道德教育和引导是非常重要的。班主任需要把德育教学贯穿到日常生活中,给学生创造更多的空间和机会,组织学生进行思想道德教育,培养学生正确的人生观和价值观。班主任可以利用主题班会、文化竞技类比赛、团日活动的形式,在主题班会上播放全国十大“孝心”少年事迹、感动中国的英雄人物事迹等视频,进一步规范学生的日常行为和言行举止,把学生的思想教育进行到底。此外,班主任还可以积极地鼓励学生参加学校举办的运功会、文艺汇演等活动,这些活动不但可以减轻学生的学习压力,还可以帮助学生增加体验度,对于学生的德育教学产生一定的帮助。通过这些具有正能量的活动,让学生感受到生活的美好,感受到集体的力量,感受到生活的精彩,这些都是一些隐性存在的德育教学,效果也是事半功倍。
  (3)用学科知识熏陶学生,增强学生的德育教学。其实在教学素材中,很多学科都有丰富的德育教学内容,班主任可以充分发掘各科目的德育元素,通过学科知识学习文化知识的同时,让学生接受德育的熏陶,从而形成良好的个人品行和素养。就语文学科来说,其包括很多的诗歌、文言文富含着大量的爱国主义教学素材,如陆游的《示儿》一诗,通过描述作者的个人经历和爱国主义案例,让学生受到思想的洗礼和陶冶。语文学科本身是一门极具感情色彩的教学学科。通过学习可以加深学生对知识的深化,还能提高学生的思想素质。
  (4)用人性化管理制度,提高班级管理的人情味。学校的规章制度和管理模式相对比较强硬,在使用过程中难免会出现一些误解,因此制定一套具有人性化的班级管理制度,能让班主任的管理工作更为顺畅。班级是学校管理的一个基本单位,是班主任教育的重要力量保证,良好的班级能够影响每个学生的学习和教育。由于小学生还处于好动期,如果必须限制学生,可能会迫使学生适得其反,从而影响学生的个人发展。班主任可以先与学生进行交流沟通,掌握了解学生的需求,多设定一些具有鼓励性的班规,可能班规不能面面俱到,但还是尽量减少批评的手段,让学生明白允许学生犯错,但是不能伤害学生的自尊心。例如,在学生犯错误的时候,班主任不应该马上进行处罚或者辱骂,而是进行警告提醒或者处罚表演节目等,这样可以有效地减少学生的负能量,更好地面对自己的错误,从而提高学生的心理素质。
  (5)注重家庭和学校教学结合,共创良好的德育气氛。教学离不开家庭的配合和帮助,班主任可以通过开展德育工作和家庭教育的结合教学,积极地做好家访工作,掌握学生近段时间的动态和情况,让家庭教学和学校教学更为和谐和统一。每个学期都会举行定期的家长会,让家长更好地了解自己孩子的学习情况和各项表现,把学生在学校的点滴反馈给家长,从而更好地让家长对孩子给予指导和帮助。因为学生除了在学校,大部分时间都是在家里,所以家长的教育也很重要。例如,家长教育学生上学要注意安全、要遵守交通规则,教育学生不能自己去玩水、不能与陌生人进行交谈等。在进行交流时,家长要注意与孩子沟通和教育的方法,注意不要总是以大人的身份约束学生,要多与孩子进行沟通和协商,掌握好彼此之间的沟通方式,从而创造良好的气氛。
  总的来说,小学班主任德育工作是一项长期的工程,其过程充满未知和辛酸。不过,班主任仍是神圣的存在,通过爱心安抚学生,用微笑对待学生,用耐心教导学生,不需要太多的掌声和欢呼声。教师努力帮助学生健康成长,成为社会的有用之才。德育工作必须从小开始抓起,把德育教学的种子在小学阶段得以散播,为日后的教学奠定基础。作为班主任,我们都应该伸出强大的双臂和奉献自己的爱心,让学生走好学习的每一步,将德育教学的层次再次升华,让学生一起享受在德育教学中成长和进步。
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