浅析初中班主任管理工作中的教育艺术

作者:未知

  【摘 要】“教育强国”作为中国本土的发展理念,一直被广大教育工作者身体力行地践行着。建设教育强国已然已经成为了新时代中国教育的新使命。而在这其中,教师作为兴教的根本,发挥着重要作用。初中班主任的身份除了是学生传道授业的师长以外,还扮演着其他的角色,因此,班主任的管理工作是充满了艺术气息的工作。初中班主任教师需要在班级管理工作中巧立心思,将教育管理艺术化,以达到助力学生知识素养与人文素养协调发展的教育培养目的。
  【关键词】初中班主任;管理工作;教育艺术;实践途径
  班级作为学生在校活动频率最高的地域之一,不仅为学生提供了学习知识的场地,而且其中还有关爱自己的班主任教师以及相互鼓励的同学朋友,这些人就像学生的家长与兄弟姐妹,所以从某种意义上说,班级就是学生的第二个家。初中生正处在个性塑造的不定性阶段,不论是对待事物的想法还是内心的情绪都很容易发生改变。作为班主任,有责任为学生守护好班级大家庭,利用教育管理的艺术,为学生营造和谐美好的学习成长氛围,让学生的心智与身体能够沐浴阳光,享受成长。
  一、初中班主任将教育管理工作艺术化的意义
  新时代下的学生教育管理工作在学生综合素养的培养上有了更多的侧重。班主任教师将教育管理工作艺术化,不仅能够让学生在和谐的集体氛围中无所忧虑地投入学习,更能够让学生原本容易躁动逆反的情绪得到安抚并逐渐稳定,帮助学生顺利地渡过成长的青春期。班主任是将“学生砖块”垒砌起来的“混凝土”,当面对外表出现缺口的“砖块”时,班主任需要根据“砖块”的特征,为“砖块”找到适合的位置,而不是直接放弃对残缺“砖块”的使用。艺术性的班级教育管理动作,正是教师能够让学生将自己的优点充分展示出来的保障,使每一个学生都能在学习中收获自信,在信心中追求更优的学习,让初中学段的学习生活经历能够成为值得被学生典藏一生的珍宝。
  二、初中班主任管理工作的开展现状
  班级管理工作一直是班主任工作中的常规工作内容之一。可是,我们常常会听到初中班主任教师感慨班主任工作不好做。现在的初中生生活条件宽裕,从父母长辈处得到的关爱也很多,因此个性上可能有些自我。再加上網络使用门槛的降低,学生利用电子产品接触互联网的频率也越来越多,新时代的初中生远比过去的初中生眼界要开阔的多,也正因为如此,学生的自我想法也十分的明显突出。初中班主任在面对这些活泼的青少年时,可能会被他们个性化的思想绕得晕头转向,使原本计划的班级管理工作被打乱。所以,初中班主任教师不能以陈旧的班级管理办法去维系班集体的团结,也不能以硬碰硬的态度去处理学生在班级管理中暴露出的问题。班主任教师要从陈旧的班级管理思维圈中走出来,将班级管理工作赋予更多的艺术气息,利用艺术教育将学生的价值观与价值取向引导至正确的方向,使学生综合素养在集体环境中提升的同时,依旧能够散发属于自己独有的魅力。
  三、提升初中班级管理艺术性的实践措施
  (一)正确管理理念的树立
  班主任教师要想让班级教育管理工作能够发挥出促进学生核心素养全面提升的实际作用,首先就需要树立正确的管理理念,将更多艺术化的教育管理元素融入到班级管理的过程中。班主任教师不能再像以前一样,将班级管理的绝对主导权握在自己的手中,而需要转变班级管理理念,在班级管理过程中更具服务意识地走到学生中间,去了解学生对于班级管理最真实的想法。班主任教师在对学生进行教育管理时,要把学生放在与自己持平的位置上去与学生真诚的沟通,让班级管理教育工作在细节处彰显艺术的人文气息。
  (二)提升自身的管理教育艺术修养
  班主任作为班级教育管理动作的发出者,直接决定着班级管理工作的走向。因此,班主任自身管理教育艺术修养的高低也就影响了班级管理中教育艺术美感的大小。班主任教师要对自己有更高的要求,除了学科教学能力的具备外,还需要对与初中生成长相关的事物进行涉猎。只有具备了主动提升管理教育艺术修养的意识,班主任教师才有可能把班级管理工作落实到位。此外,班主任教师要在班级教育管理的过程中坚守初心,以爱的艺术教育去感染每一位学生的心灵,让学生能够在班主任教师热情如火的艺术教育管理之中能够展示出更加真实的自己,使学生人格构建在教师浓郁的艺术教育修养的熏陶下变得更加顺利。
  (三)管理方式的艺术性装饰
  在过去的班级管理中,班主任教师往往都是以同一种管理方式去开展班级管理工作。在单一的班级教育管理之下,学生的新鲜感逐渐褪去,面对教师的教育管理也感到越来越无趣。这种班级管理方式不仅算不上成功,而且丝毫没有流露出教育的艺术美,严重的甚至还会阻碍学生综合素养能力的提升。因此,教师在进行班级教育管理的过程中,要从多个角度、多个维度去创新管理的方式,为学生教育管理工作装点艺术性的教育修饰,使学生能够发自内心地去接受班主任教师的班级教育管理,并且产生主动为班级建设贡献力量的想法。教师可以让学生班干部参与到班级管理之中来,同时也可以通过全班投票的方式选举出监督班干部管理学生,让班级管理在学生相互制约监督中更加高效。
  (四)将艺术管理渗透到班干部培养选拔中去
  班委会作为参与班级教育管理的横向管理机制中的重要组织之一,在班级教育的管理上有着不可或缺的作用。班主任教师对班级管理教育的创新,不仅是要将教师本人的管理动作进行艺术性的包装,同时也需要为参与班级管理的学生进行适当的包装。将艺术管理渗透到班干部的培养选拔中去,不仅有利于班主任教师更多地获取学生的成长信息,更能够让班级干部在辅助教师对班级进行教育管理时因为懂得生活与学习而将自身的能力发挥至最大。如此,班主任的班级教育工作既能够得到助力,又能够让学生在提醒他人的同时,有意识地去约束自己不做相同的违反班级管理规则的行为,使班集体焕发出艺术的光彩。
  (五)利用沟通散发管理教育的魅力
  语言之所以被视为是一门艺术,是因为使用语言的沟通过程极具艺术美。班主任教师要想让班级管理的艺术性得到提升,就不能忽视沟通的力量。初中生的心性原本是纯良的,之所以会给班主任造成难以管理的印象,多是因为师生之间的沟通没有效率。因此,班主任要对班级里的每一个学生做到尽可能多的了解,对于学生的喜好要能够做到大致的把握。只有把这些基本工作做好了,在管理教育学生时才能利用简洁的语言去击中学生的内心,让学生愿意与教师分享自己的想法。同时,教师通过艺术性的沟通,也给了学生更多认识了解老师的机会,使教师与学生之间的关系自然的被拉近。因此,班主任教师要利用好沟通的机会,让班级教育管理在高效率的沟通过程中体现出更多艺术教育的魅力。
  总而言之,将教育的艺术融入班级管理的工作之中是一件值得被所有初中班主任教师重视的事情。做好班级管理工作既是班主任教师的本职工作要求,同时也是实现初中生综合素质全面提升的育人要求。班主任教师要认识到和谐班级氛围与学生各方面素养培养之间千丝万缕的联系,利用富有艺术气息的班级管理手段,创建高效的班级管理模式,在艺术教育中推进班级管理工作的进度,全力为学生营造良好的学习与生活氛围,让学生的个性能够在阳光教育中得到保持。
  参考文献:
  [1]杨玲玲.初中班主任的管理和教育艺术浅谈[J].读与写(教育教学刊),2014(10):198.
  [2]林银星.浅析初中班主任管理工作中的教育艺术[J].学周刊,2016 (08):10.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14926928.htm

服务推荐