创新思维在小学科学课程教学中的应用

作者:未知

  【摘 要】随着新课标的改革,越来越多的家长和学校重视学生德智体美的全面发展,而科学课程在小学教学当中也起到了非常重要的作用。本文就创新思维的内涵及其在小学科学中的作用进行论述,从而提出创新性思维方法在小学科学课程中的应用策略。
  【关键词】创新思维;小学科学;应用研究
  小学科学课程的开展,能够对学生形成创造性的思维有帮助,从而使学生对周围的事情观察得更加仔细,而科学这门课程也需要用创新型的思维方法进行教学,改变过去传统科学课程的教学方法,使用新的教学媒体和方法进行教学,提高课堂效率。
  一、创新思维的内涵及其在小学科学课程中的作用
  创新思维,简单来说是让学生在解决问题,或者是学习知识的时候能够发散思维找到更多、更好解决问题的办法,提高解决问题的效率,在生活或者是学习中学会创新,打破固有的思维模式,实现创新。
  发散性思维教学模式能够开拓学生的思维,让学生对所学内容更加感兴趣,他们会更加关注自己在课堂上学习的内容与生活之间的关系。以便更好地了解课本中的内容,在生活当中他们也会形成探究发现的优秀品格,以便更好地将创新性思维与课堂内容和生活联系起来。在现在的教学过程中,教师要使用信息技术展现所需要的学习资料,同时也应该将实践活动纳入到学习的过程中,让学生通过感官去认识世界,更加直观地了解自己所要学习的内容、所接触的对象,以此为国家培养创新型、综合型的人才,提升学生的核心素养,帮助学生学会学习学会生存,并且开发学生的智力,培养学生的创新能力。
  二、创新思维在小学科学课程中的应用研究
  (一)提高学生动手能力,培养学生认真观察生活的能力
  在学习小学二年级上册《奇妙的光》这一课的时候,教师在上课之前告诉学生在本节课开始前所需要准备的材料,让学生准备好一个小手电筒,以及不同颜色的纸张,让学生在家中找到一个小箱子,并在上面戳几个小洞,用纸片粘住,课前动手操作,从而引起学生对本节课所学内容的好奇心。
  在正式上课之前,教师要告诉学生这节课要学习的内容,引起学生学习的注意力,然后在上课的过程中,教师将五个学生分为一组,让每个组的学生找出自己做好的封闭性箱子,教师让学生为其他同学在里面放入一些粉笔或者是其他的物件,将窗帘拉上使得教室的光线尽量调节到最低的程度,以便学生能够更好地进行实验。接下来,让学生在箱子中的一个小洞处观察里面有什么物体,然后用小手电筒照射纸箱内,这回再让学生观察里面有什么样的东西,从这个活动引导出光的知识,让学生知道光能够让照射到的地方变得明亮,而没有被光照射到的地方就会是黑暗,这就引出了我们本节课所学的内容。在学习了这些之后,老师让学生将手电筒放在不同颜色的彩色纸后面,让学生观察自己所看到的光是什么样的颜色,通过这个实验,学生能够得出光可以带有各种各样的颜色。教师与学生讨论:光在我们生活中究竟有什么样的作用?学生就会根据自己周围所见到的进行描述,然后教师就刚才分成小组的学生进行提问,让学生讨论究竟什么时候使用灯光才需要进行调节,着重探讨怎样才能够获取适合学习和视力健康发展的光线,让学生在教室和生活当中发现相关的案例,更进一步培养学生的发散思维。
  (二)将多媒体信息技术与实践活动结合
  在学习小学二年级上册第二單元《看月亮》这一篇课文的时候,教师可以通过先给学生播放视频展开教学,让学生了解月亮动态的变化情况。随着时间的变化,月亮绕着地球旋转的状况呈现在我们眼前,它的形态和颜色都会发生了一定的变化。然后教师让学生根据自己观察到的视频,进行活动,首先让学生用纸片做出太阳、月亮和地球,让学生将月亮光亮的一面始终对着太阳。然后学生带着月球围绕着地球旋转,带着地球的学生时刻记录着他所观察到月球的形状有什么变化,只有亲身实践才会对所学的知识有更加深刻的理解,才会把所学的抽象的知识变为更加生动形象的现象,让学生在活动之中调动对学习科学内容的兴趣,紧跟教师的讲解。在课堂活动结束之后,教师同样在学生当中分成几个小组,让不同组的学生记录月亮的变化,将课本知识与实践生活紧密的联系起来,提高学生的积极性,鼓励学生动手操作,让学生对科学课程一直充满期待,发散学生的思维,这样才是发散性思维课程的学习目的。
  三、结语
  总而言之,创新在新时代的影响越来越大,我们下一代人才的培养都要从小抓起,科学课程是让小学生了解世界的重要途径,运用创新性思维方法教育儿童,对他们的学习和生活将会有极其重要的影响。
  参考文献:
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  [2]熊元琳.创新思维方法在小学科学课程教学中的应用研究[M].重庆:重庆大学,2017.
  [3]余辉.小学科学课教学中创造性思维培养的方法分析[J].课程教育研究,2016(15):125~126.
  [4]王少霞.关于小学科学课教学中创造性思维培养研究[J].学周刊,2018(03).
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