基于BIM技术的工程造价软件课程改革探究
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摘 要：随着住房和城乡建设部BIM理念的提出，BIM 技术现已成为建筑企业信息化的重要技术手段，得到国家的大力推广，造价软件的发展与BIM技术结合越来越紧密，文章以湖南交通职业技术学院建筑工程造价专业《建筑工程造价软件实训》课程为研究对象，总结了该课程的现状以及该课程目前教学中存在的问题，并提出了基于 BIM 技术进行该课程教学改革的建议。
关键词：BIM技术;建筑工程造价软件;课程改革
DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.19.214
BIM技术是在计算机辅助设计（CAD）等技术基础上发展起来的多维建筑模型信息集成管理技术，是城乡建设领域转型升级的关键技术。大力推进BIM技术应用，可以提高建设工程质量水平，节省投资节约资源，缩短工期，对推进新型城镇化以建设具有十分重要的意义。随着BIM技术的快速发展，它给工程造价从业人员带来的便捷及效率也得到高度认可。我认为，作为以培养工程造价技能型人才为宗旨的高职工程造价专业，为顺应市场的需求，必须转变教学方法，更新教学理念，将BIM技术如何与造价软件有效融合作为培养人才的核心与重点。
目前，建筑企业编制投标报价、工程算量以及计价等工作都是通过造价软件来完成。在近年国家大力推动BIM技术的背景下，能够运用建筑信息模型进行造价方面的相关工作将会是行业企业对造价人员的基本要求。为了提高工程造价专业学生的动手能力，很多高职院开设了《建筑工程造价软件实训》这门课程，作为该专业核心课程，其目的就是加强学生造价软件的学习和训练，培养学生熟练操作造价软件，独立完成造价文件编制的专业技能。很多高职院在近年BIM技术的不断推进的背景下，在人才培养方案中都加设了BIM的基础课程学习，以适应建筑行业的发展和需求。
1 《建筑工程造价软件实训》课程定位与教学现状
1.1 课程定位与教学内容
《建筑工程造价软件实训》作为专业技术课，是工程造价专业一门综合性比较强的实践性课程，先修课程有《工程制图与CAD（建筑）》、建筑构造、工程造价管理等，以湖南交通职业技术建筑工程造价专业为例，这门课程主要学习软件操作技能，掌握造价基本知识，通过软件学习，学生能利用图形算量软件进行建筑工程项目工程量的计算，并能独立完成造价文件的编制，加强学生对计价办法、定额等文件的理解与运用的能力，实现学生零距离上岗。
1.2 课程教学现状
由于该课程专业性较强，在制定教学计划时考虑到该门课需要一定的专业知识作为基础，故将该课程安排在第四学期开设，总共68课时，每周四节课，上到第十七周，课程结束随堂考试。其中理论讲课30课时，学生练习32课时，复习2课时，考试2课时，机动2课时。教学过程在我校工程造专业机房进行。通过往届毕业生调查和市场调研，结合软件的市场占有率，我校先后购买土建算量软件 GCL2013、广联达钢筋算量软件 GGJ2013、广联达计价软件 GBQ4.0共计150节点，以满足两个教学班同时上课的需求。教学内容选用《建筑工程计量与计价实训教程》（湖南版）作为教材，主要以广联达办公室大厦工程为载体，采用项目驱动式教学方式，先用广联达 BIM土建算量软件 GCL2013软件建模计算土建工程量，再用广联达计价软件 GBQ4.0编制本工程的报价文件。
2 课程存在的问题
2.1 课程教学内容与BIM技术发展理念脱节
造价软件随着 BIM 技术的普及也逐渐与 BIM 技术结合。部分造价软件公司研发了转换 BIM工程模型的插件。如广联达软件公司研发的GFC插件。将Revit软件中建好的模型通过广联达公司研发的GFC插件可导入到广联达算量软件中。转换好的模型，只需稍加修改、完善，便可进行造价方面的操作，无需再发大量时间建模。而在实际教学中，老师大多以讲解如何建立建筑三维模型为主，因课时有限，往往建模时间多，而学生学习清单与定额等造价知识的时间相对较少，清单列项、定额套价、换算等内容本是学生的专业核心能力，工程计价模块更是本课程的重点与难点。这与BIM的全过程造价理念发展脱节。
2.2 課程考核办法不科学
该门课程主要以工程造价软件为工具，以一个完整的工程项目为载体，通过一学期的学习，最终能完成该工程的工程量计算和造价文件编制，每个学生应提交一份最终成果。但这些电子版的成果很难避免学生进行拷贝、修改。因此，考核学生的掌握情况单从学生提交的软件成果是不太全面的。电子版成果不能作为衡量学习效果的唯一标准。
2.3 教学与实践统一性不够
在工程造价软件教学中，虽然我们采用了一套实际工程图纸，但在教学过程中，因为学生的基础参差不齐，特别是近几年造价专业学生，有些是文科基础，识图课程基础较弱，在建模过程中，对图纸理解有困难，教师往往要将图纸尺寸进行反复分析，学生才能理解。这样就导致整个课程以讲解图纸为主，重点训练软件的操作，而与造价相关的专业知识深入讲解和训练较少。特别是定额系数换算，价差调整等知识在实际项目中的具体操作方法，在课堂中基本无法涉及，故学生造价方面的专业技能得不到更好的培养。
2.4 教材更新不及时
我校选用的《建筑工程计量与计价实训教程》（湖南版），在2015年出版后就再无更新。行业的标准和规范是随着国家的政策时常变化的，但教材不变就很容易误导学生;就教材中的案例而言，通过平时的教学和学生的提问，我们不难发现，案例中有些尺寸前后不一，这给教学也会带来困扰。
3 基于 BIM 技术的《建筑工程造价软件实训》课程改革的几点建议
3.1 调整课程标准和教学计划
基于“以项目驱动式教学”的课程建设理念，对本课程教学内容进行调整。将建筑信息模型课程——Revit 软件建模课程作为该专业的先修课程，在《建筑工程造价软件实训》的前一个学期开设，建模的工程项目与该门课程的工程项目保持一致，每个学生都在学期末保留好Revit 软件建模的成果。在《建筑工程造价软件实训》课程中，学生可直接通过 GFC 插件，将建立好的模型导出到广联达算量软件中，再在算量软件中进行算量、造价方面的操作，从而减少建模时间，增加造价知识方面的学习。模型转换的顺序为 Revit、土建算量软件、钢筋算量软件，最后进行计价。内容调整后，清单的列项、定额套价、定额换算、价差调整、费率修改、及招标控制价编制等内容将是该课程的教学重点。这对提升造价专业学生的核心竞争力有很大促进作用。 3.2 通过多种途径提高学生学习积极性
因为造价软件的特殊性，学生在自己电脑上无法打开，有限的课堂练习时间往往不能满足所有学生的学习需求。我们可通过信息化教学平台给学生提供学习机会，比如，将广联达软件操作的视频通过学习通上传，学生可通过观看视频自行学习;专业机房可在没有课的时间段固定时间对学生免费开放，有兴趣的学生可到机房自行进行练习，有问题可直接在学习通上与老师交流。还可通过社团、工作室等组织开展造价方面的竞赛，鼓励学生积极参与，创造良好的学习氛围，这样既提高了学生学习积极性，也能让学生更多的接触实际项目，提升专业能力。
3.3 改善考核办法，注重过程考核
本课程按照平时成绩60%，期末成绩40%的比例进行最终的考核。其中平时的60%中，完成的项目占30%，平时课堂表现占30%。期末考核用另外一套图纸，考核学生的综合运用能力。为避免在期末考核中成果被复制、修改的现象，应严肃考场纪律，关闭考场网络。过程考核，旨在平时课堂教学过程中，教师进行不定期的抽查，并记录抽查结果，作为学生的评分标准之一。也可通过服务器端口的控屏软件逐个远程监控学生的操作界面，观察学生的学习效果，通过加分奖励等激励措施提高学生课堂积极性与参与度。
3.4 及时更新教材
当企业行业有新的文件和政策出台时，应及时与软件公司和出版社联系，及时更新教材，对于教材案例中有问题有疑问的地方应与出版社及时反馈及时更新。
3.5 注重双师型教师的培养
高职院校的重点在于培养学生的动手能力。就造价专业而言，如果教师没有丰富的实践工作经验，没有参与实际项目的造价编制，在授课时仅仅依着课本，照本宣科，就很难把课程中的重点难点讲解清楚，也很难教给学生真正的本领。因此，我认为高职院校的专任教师加强双师型的培养很有必要。学校应该有相应的政策和經费支持。我校就非常重视双师型教师的培养，早在十年前就出台了“百名教师下企业”的政策，每年暑期都有教师下到企业去接受锻炼，结合企业的实际情况，学习行业最新的知识理念和技术标准，既能提高教师自身的教学水平，也能让学生接触到更多的实际项目，培养真正的技能型人才。
4 结语
BIM 技术是建筑企业发展的趋势，BIM技术与工程造价软件的融合势在必行。该文在分析了建筑工程造价软件课程教学现状的基础上，结合当前行业发展趋势，提出了将 BIM技术融入《建筑工程造价软件实训》课程教学的改革建议。学生通过本课程学习之后，能够完成小规模工程的招投标报价文件编制。学生的核心专业能力得到明显提升，对学生就业工作起到很大的促进作用。
参考文献：
[1]王凯.《工程造价软件及应用》课程教学的改革与实践[J].产业与科技论坛，2016，15（10）：181-182.
[2]邱兴华.基于 BIM 技术的《工程造价软件应用》课程改革研究[J].科技风，2017（06）：38.
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