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小学语文“读写结合”有效策略研究

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  摘 要:读写结合,语文教学原则之一,阅读教学,主要通过阅读范文来提高理解语言的能力,提高阅读能力,吸收思想营养和写作营养;写作教学,主要通过作文来练习表达思想感情,提高写作能力。阅读是来吸收,写作是表达,两者相辅相成;在读写教学中,自觉地以读促写,以写促读,两者结合,才能有效的提高读写能力。
  关键词:小学语文 阅读 写作 策略
  语文是语言文字、语言文学、语言文章或语言文化的简称,小学语文中字词教学是教学的重点,对词语的理解把握句子的意思是课文意思的关键,这一教学目的是为了提高学生的交际能力和书面表达思想能力,为了能够在实际的生活中运用,我们要改变传统的语文教学模式,从单纯的指导教学,变成读写结合的教学新模式,在读的过程中完成对语言的积累,从而运用到写作中。
  一、小学语文读写结合的策略读写结合的的优点
  1.在读写过程中,培养学生遣词造句能力
  小学生一般是6-12岁的孩子,这个年纪的孩子想法与思维方式都与同龄人不同,他们的认知大多都是很幼稚的,所以小学语文教学一定要有趣味性,上课时要灵活运用教学方法,小学的语文课重点在于字词教学和语言的运用。在课堂教学中内容要少而精,如果课堂的教学内容过于复杂,这个知识也说,那个知识也将,学生就会抓不到重点,这样不仅完不成教学目的,还会让学生对课堂失去兴趣,所以最好选择一个或几个重点进行讲解。
  在进行课堂讲解时,我们可以在阅读中体会语言的魅力,也可以进行模仿写作练习。比如在讲解到语气助词时,学生们经常会说的“去玩吗”“算了吧”当我们去掉语气词时,可能就会改变整个语句的意思,通过讲解学生们会了解语气助词的重要性,在运用时就可以更灵活。在课堂教学内容的讲解时要抓住重点,开展读写训练,这样才能更好的培养学生遣词造句的能力。
  2.培养学生创意表达能力
  在进行课堂教学时,很多课文的表达都是有内涵的,不仅限于表面的,教师要抓住这些点来对学生进行想象力的训练,对学生的思想和思维方式进行拓展,这样才能取得更好的教学效果。
  在进行《精彩极了 糟糕透了》这一课堂讲解时,我们可以在阅读中了解语言的魅力,进行创作,面对一首诗,母亲夸奖精彩极了,父亲批评糟糕透了,两个完全相悖的评论,才更能突出母亲的慈爱和父亲的严厉,母亲的慈爱是他创作的源泉,父亲的严厉让他不会误入歧途。在阅读这篇文章时,可以让学生想象一下在家里母亲与父亲的态度,让他们了解和明白父母的爱,表达方式不同,但都是爱着他们的,这时候就可以引出一篇作文《父亲母亲》,这就是让学生用自己的语言进行表达。在课堂教学中有很多这样的点,教师要善于发现这样的点,把读写训练结合到一起,充分发挥学生的想象力,既可培养学生创意表达的能力还能达到以读促写,以写促读的目的。
  二、小学语文读写结合的策略
  1.借用教材,进行读写结合
  读写结合就是以读促写,以写促读,阅读是写作的基础,阅读对于写作来说非常重要,大量的阅读和良好的阅读习惯是写好一篇文章的关键,所以教师要让学生明白要想写作好,必须要大量的阅读书籍,在读的过程中领悟写的方法。
  小学课本所选择的是最适合这个阶段孩子的最经典、最优秀、最值得阅读的文章,教师需要以教材为基础,在课堂中,引导学生去阅读去领悟,感受作者的思想情感,明白作者想写什么?为什么要这么写?了解作者运用的语言和写作手法,如何安排文章结构,让学生体会到作者想要传达的思想情感,帮助学生掌握文章的主要思想,这样,学生才能够在写作时,学会如何布局,应该运用什么样的写作方法,什么样的语言。
  2.以单元区分,进行读写结合
  小学生的语文教材是按照单元来划分的,每个单元所体现的主题是不一样的,每一个单元在表达方式表现手法上都有区别,所以对于学生的累积和读写方面的要求不同,对于学生读写训练的方式也有区别,但是,一个单元对于学生的读写的训练都是有一个主题的,因此教师在读写训练时要有效的运用每一个单元的主题,联系实际生活給学生想说就说的机会。
  以读为基础,了解文章的思路,领略文章的写作方法,在单元训练时让学生写类似的文章时,他们就可以熟练的表达自己的想法,所以,以单元为段,训练学生的读写能力是一个很好的方法。
  3.拓宽阅读面,进行读写练习
  即使小学生的课本都是经过精挑细选的文章,但是篇幅的限制,让课本上面的知识是有限的,所以仅仅靠课本,就会导致学生的阅读面窄阅读量不足,这样就会限制学生写作的水平。因此,小学的语文教师不仅仅要教课本上的知识,还要扩大学生的阅读量,扩宽学生的阅读面。
  读书破万卷下笔如有神,讲的是厚积才能薄发,只有博闻强识,才能文思泉涌,才能学出沉甸甸的作品。所以,学生们要多读书,国家名著和儿童文学都是很好的选择,他们都是文章的典范,因为这些文字不管是结构、布局还是语言都是经典的有创意的,这让学生在阅读之后可以受到启发,在写作时结构、布局、语言方面才会有所提高。
  4.让学生写日记
  教师应该鼓励学生每天写一篇日记,这样学生才会认真观察身边的人和事件,让学生丰富自己的所见所闻,才能够累积写作的素材,才能写得好文章。记日记就是一个很好的办法,它会让学生有意识的去观察身边的所有东西,像天气、事件、风景、趣事,生活百态都会成为他写作的素材。
  结语
  读书破万卷下笔如有神,读是写的基础,写是读的表达,只有读写像结合才能够提升小学生语文素养,提高整个教学的效果,有效的提高学生的习作水平,才能够达到教师的教学目的。由此可见,学生需要大量的阅读书籍,才能够累积大量的素材,才能够写出好的文章,读与写相辅相成才能够真正的掌握我国语言的魅力。
  参考文献
  [1]郭子洋.语文教学中读写结合的有效策略浅析[J].学周刊,2014(14):3-5.
  [2]冯强松.浅谈小学语文中读写结合的有效策略[J].学周刊,2013(27):10-11.
  [3]孙娟.小学阅读教学中读写结合的策略初探[J].安徽文学,2010(09):11-12.
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