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通识教育视野下的大学体育教学改革探析

作者:未知

  摘  要:通識教育视野下的大学体育教学改革简而言之就是遵循以学生为主体的教学模式,帮助学生建构起整体的学习理念,以此培养学生的综合体育能力,从而更好地推动学生的全面发展。基于此,本文内容主要探讨了关于通识教育进一步结合我国大学体育教学工作的现状;通识教育下的大学体育教学应该追求的方向等内容,以期提升大学体育教学的有效性。
  关键词:通识教育  大学体育  教学改革  与时俱进
  中图分类号:G807.4    文献标识码:A 文章编号:2095-2813(2019)06(a)-0147-02
  大学体育教育应该注重教导学生掌握体育运动的历史文化、思想教育等软实力,以此来更好地保障大学生的健康成长。在现阶段,随着我国大学教育的不断深入发展,过去阶段长期实施的大学体育教学方式越来越难以有效满足新时期的发展需要。并且,对于通识教育视野下的大学体育教学所关系到的整体组成架构来说,进一步改进和提高教学方式的走向越来越清晰。更多的大学以通识教育视野为关键参考来进一步改进提高长期实行的大学体育教学工作。通识教育坚持遵循选择自主特点高于专业特点的标准,不只是追求教导基本理论知识以及专业技术方面的内容,还重点突出思想态度的关键作用,是一种区别于过去阶段长期实行的先进工作理念。对于优秀的教育领域从业人员来说,必须坚持以学生的特点为关键参考点,借助个性化的高效指导教育举措,更大程度地推动提高大学生的综合素养和良好品德。在整个大学教育阶段,要始终坚持遵循以人为本的核心指导思想,让学生的外在身体、内在心理以及文化涵养等都取得显著提高。当下阶段,把通识教育理念更深入地结合进大学体育教育模式的强化举措得到了更多大学的积极响应。这一有效改进举措也一定会更加显著地强化我国大学体育教育的实际成效和综合实力。
  1  关于通识教育进一步结合我国大学体育教学工作的现状探讨
  1.1 课程缺乏多样化、适应效果不理想
  当下阶段我国的大学体育教育普遍更多地关注专业技术的指导学习,内容不够丰富生动,非常缺少创新活力,不能够有效调动学生对体育运动的积极性,虽然现在大部分高校开始向着通识教育的方向进行了许多改进工作,然而依旧存在许多明显的不足之处。比如一些大学取消了丰富的体育教学项目,虽然依照学生的不同兴趣来进行针对指导,然而问题也体现在开班的体量普遍不大,指导老师虽然可以实现精准的深入指导,然而人数过于少量也导致课堂整体氛围比较沉静,也导致一些学生降低了上课的意愿。课堂不能更好调动学生的积极性,导致许多学生在课余时间缺乏进一步的思考学习,单一地依靠课上指导学习是非常局限的。
  1.2 匹配通识教育的师资还不够充分
  普遍缺少具有通识教育素养大学体育教师的问题比较明显,主要原因包括现阶段大部分的大学体育老师还普遍缺少人文领域相关的教育理论,大多数体育老师都是从体育相关院校毕业后直接开展对学生的指导教育工作。他们普遍具备较好的体育专业能力,然而非常缺乏体育领域系统理论的指导举措。大部分体育教育工作者都依然继续运用过去阶段长期运用的体育指导举措,没有更大程度地进行创新改进,不容易实现知识的整体性和拓展性。不只是在人文素养方面缺少有效的指导,非常多的大学体育教师对不足之处的改进优化举措以及通识教育相关内容也缺少深入系统的掌握,教学改革的实际成效常常不太理想。若是大学体育教师可以更全面深入地掌握通识教育系统理论,那么无疑对老师和诸多学科的高质量融合促进提供更积极的助力,也可以有效促使老师积极关注学生们的内心思想和外在情况,更高效地帮助学生克服在专业技术上以及内心方面的阻碍,同时进一步增进师生之间的感情。所以,对于广大大学体育教育工作者而言,教学工作的改进完善应该兼具专业理论和通识教育系统理论知识,与时俱进、不断创新,更科学系统地将大学体育学科与其他学科进行有益融合,实现高效高质的现代化交叉教学指导体系。
  1.3 教学模式缺乏与时俱进
  根据对我国大学生综合体能水平的调研报告能够发现,现阶段大部分大学生的体能水平整体处于持续降低的状况,这其中的重要原因就包括学校对学生体育工作的忽视以及学生缺少体育运动的内生动力。并且,大学的课堂教学以及相关举措同样体现了越来越陈旧的问题。因为大学生每周的体育课程非常有限,并且仅有期末阶段的一次集中考试,因此自我监管能力弱的学生在平时就更是没有进行积极的运动健身,种种条件所造成的问题必然会突显出来。学生对体育运动的思想态度不端正,仅仅认为是不重要的一门课程,许多学生并没有用一种长期学习坚持的心态来看待大学体育课程。从老师的立场来观察,理论基础和实践指导之间的联系并不高效,难以将相关基础理论更高效准确地结合在实践环节。当下阶段许多大学体育老师的想法主要是为了完成教学任务,缺少对学生运动理论和技巧方面的深入讲解。所以,学生与老师对大学教育的关键意义都存在许多模糊的认知,教学模式也依旧没有与时俱进,实现真正的提高。
  2  通识教育下的大学体育教学应该追求的方向
  2.1 建立综合高效的教育体系
  大学体育的专业理论指导工作开展的还不够充分全面,要进一步重视非专业教育的理论知识架构,把历史文化相关理论基础与其他有益理论更多地进行融合互补,改进优化过去阶段长期实行的教学模式。要追求对体育理论和顽强不屈的体育精神实现更深入的理解学习,指导教师更要始终坚持正确的指导思想,不断提高自己的综合知识架构,不断拓展自己的视野并对教学工作进行合理创新。
  2.2 促进和调动学生对体育运动的积极性和思考
  每个人的潜能都是非常惊人的,但这需要在一些特定的条件影响下才可以实现更好的激发,大学体育的关键意义莫过于此,进行体育锻炼不只是能够有效减少压力,放松身心,还可以更大程度地激发自身潜能。学生的身心越来越健康,良好的精神状态得以更好的促进自身的综合素养的提高,在达到基本的物质和精神要求后,学生可以把更多的精力放到更多的领域,并且会变得越来越自信,更是会把自强不息的体育精神贯彻到更高水平。在通识教育的有益促进下,指导教学在更加精准高效方面和提供更广阔选择空间方面都会有更显著的成效,使大学生深入调动自身的潜能,在沟通、思想、体能等许多方面都实现更彻底的改变和提高。
  3  关于通识教育下体育教学改进工作的有效落实的探讨
  3.1 积极拓展和丰富体育项目
  体育教学的综合全面性能够更好匹配体育教学的实际。在整个阶段都应该始终坚持不断改进提高,不断强化学生的综合素养和实践能力,教授给学生优秀的体育思想,帮助学生塑造健康的体魄和品格。
  3.2 组建高质量的大学体育教学团队
  体育教师应该更好认识通识教育有关遵循原则和思想,应该在改进优化的趋势中逐渐规划组建起一个比较优秀全面的师资团队,优秀的专业大学体育教师应该具备通识教育的能力和不断进行创新提高的思想。
  3.3 优化改进大学体育的指导教学模式
  进一步丰富体育项目还仅仅是在学生的角度来实现改进,但是在老师的角度来观察,切实改变和提高老师的指导教学方式更为关键。教师需要更多地依靠丰富全面的教学方式,更大程度地探索体育的历史文化内涵和专业技能知识,依靠通识教育下的综合多样特点,有效促进和强化通识教育下大学体育的高质量发展。
  4  结语
  通识教育体制下的大学体育教育改进和提高是应该不断坚持的方向,应该积极匹配新时期的发展需要,更加匹配科技的不断创新和教学环境的不断变化。大学体育教育问题是一个需要长期探讨分析的主题,应该与时俱进并积极创新,更好匹配社会各领域的快速发展。
  参考文献
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  [2] 罗君波.新形势下大学体育教学改革实践初探[J].教育现代化.2017(23):59-60.
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  [4] 姜彬.通识教育视野下的大学体育教学改革[J].当代体育科技,2017,7(4):7-8.
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