小学数学教学中情境教学法的运用
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摘 要：文章以小学数学教学中情境教学法的运用为研究对象，首先简单分析了情境教学法在小学数学教学中的意义，随后着重围绕如何在小学数学教学采用情境教学法，提出了一些运用策略，以供参考。
关键词：小学数学教学;情境教学法;运用
情境创设教学法作为一种典型的教学方法，在小学数学教学中发挥着重要的作用，教师在日常教学中，需要充分认识到情境教学法在小学数学教学中的意义，并通过采取有效策略，实现情境教学法的有效应用，充分发挥情境教学的作用價值，对于推动小学生学业发展具有重要的意义。
一、情境教学法在小学数学教学中的意义
相对于语文教学而言，小学数学更加偏向理性化，涉及到的数学概念、知识点均比较抽象，小学生在实际学习过程中，很难对这些比较抽象的数学符号、关系、规律实现深刻理解，再加上一些教师受传统教学理念思想影响比较严重，在课堂教学之中没有做到以学生为本，采用填鸭式教学方式，要求学生死记硬背一些数学概念、公式等，导致小学生对于一些数学概念、知识的理解浮于表面，一旦涉及到具体的应用，便原形毕露，难以有效利用这些知识解决数学问题，不利于小学数学教学质量水平提升。而通过在小学数学中引入情境教学法，通过在抽象化的数学知识教学基础上建立具象化的教学情境，能够有效实现抽象化数学知识具象化呈现，从而有利于小学生实现对数学知识概念、解题思路方法等更为全面的认识与理解，加深小学生记忆，从而能够将学到的知识真正应用于实践之中，提升小学生综合实践应用能力。除此之外，通过在小学数学教学中应用情境教学法，还能够有效活跃课堂气氛，帮助小学生集中注意力，激发小学生学习兴趣的作用，对于小学数学教学质量水平提升有着非常重要的意义。
二、小学数学教学中运用情境教学的策略分析
（一）构建生活化情境，帮助小学生理解解题思路
在当下小学数学教学中，“和倍”、“差倍”问题是一项“老大难”问题，在问题解题思路方面，一些小学生针对单一的“加减法”、“乘除法”应用题解题，均能够理清解题思路，顺利完成解题，但若遇到将“和倍”、“差倍”结合在一起应用题，便不知所措，不知如何下手进行解决。这对这一问题，在实际开展“和倍”、“差倍”应用题解题思路方法教学时，教师可以通过创设一个生活化问题情境，同时引导学生通过“画线段”作为解题辅助，让小学对“和倍”、“差倍”问题内在逻辑关系实现更加具象化的理解。例如教师可以创设如下生活化情境：假如我们所在的班级一共有29人，其中男生是女生的两倍多2人，谁能告诉我我们班各有男生女生多少人？，在经过讨论后，教师可以继续引导，为更好的表示男生女生人数，我们可以动手画两条线段，其中白色的一条代表男生，粉红色的一条代表女生，因为男生是女生的两倍，因此代表男生的线段要比女生长一半，与此同时，男生又比女生多两人，因此男生线段还要再延长一点，在直观的线条展示下，很快就有小学生发现，可以先将代表“男生比女生多两人”的一小截线段抹掉：“29-2=27”，那么剩下的线段便是“三等分”，然后可以利用除法，求出女生的人数：“27÷3=9”，那么男生人数即为“29-9=20人”或者“9×2+2=20人”，在此基础上，教师还可以将该问题进行“变式”，将上述问题改为“男生是女生的2倍少1人”，其他条件不变，让学生自己画图求解男女生人数，从而让小学生社深刻理解和倍”、“差倍”问题解题思路，有效提升小学生解题能力。
（二）建立游戏化情境，帮助小学生理解数学概念知识
小学生天性活泼好动，喜爱玩耍，并且思维灵动跳跃，学习能力其强，但同时也存在注意力不集中问题，尤其是当教师教学不够有趣，教学方法不够多样，将很难吸引小学生长时间保持高度集中的注意力，经常会出现开小差问题。基于此，为有效集中小学生注意力，教师可以在教学过程中，借助小学生爱玩的天性，通过创设游戏化情境，让想小学生在轻松愉悦的课堂氛围下，完成数学知识的学习与吸收。例如在进行“元、角、分”这一概念性知识点教学时，在引导小学生理解掌握“元”“角”“分”这三者之间的换算关系的情况下，创设如下一个游戏情境：首先教师先将事先准备好的一些“1元”“5角”“1角”“5分”的玩具钱币分发给小学生，每个小学生只能持有一枚钱币，然后让小学生围成一个圈，由教师随机报金额数字，如“1元2角1分”，让学生根据自己手中的钱币自由组团抱在一起，要求抱团的学生手中的钱币相加刚好是教师所报的金额，成功抱团的为游戏胜利者，剩下的则为失败者。通过创设如下游戏情境，不仅能够让小学生对钱币有一个更深的了解，同时能让学生更好掌握“元、角、分”的换算关系，有效提升教学效果。
三、总结
综上所述，在小学数学教学中应用情境教学法，能够有效加深学生对抽象化数学知识的理解，帮助小学生更好的集中注意力，激发小学生学习兴趣，提升学习效果。因此需要教师在日常教学中提高情境创设的重视程度，并采取有效措施，顺利完成情境创设，提升小学数学教学质量水平。
参考文献：
[1]胡静.小学数学教学中情境教学法的运用[J].中华少年，2017（6）23.
[2]于静.生活情境教学法在小学数学教学中的运用[J].西部素质教育，2017，3（8）：235.
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